9《王几何 》设计二.ppt

语文,人民教育七年级上,第二单元,6我的老师教学设计（一)教学设计（二）7再塑生命的人教学设计（一)教学设计（二）8我的早年生活教学设计（一)教学设计（二)9王几何教学设计（一）教学设计（二）10论语十二章教学设计（一)教学设计（一)说真话抒真情教学设计（一）教学设计（二）教学设计（三）,9王几何,须臾屏息绰号叛逆持之以恒嘈杂铭记,ybngchunhngcomng,正字音,须臾：屏息：承蒙：洗耳恭听嘈杂：持之以恒：鸦雀无声:铭记：,一会儿，片刻。屏气。承蒙：客套话，受到。专心地听（请人讲话时说的客气话）。（声音）杂乱，喧闹。长久地坚持下去。连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有形容非常安静。深深地记在心里。,释词义,马及时(1946出生)，笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情，儿童诗集树杈上的月亮中国孩子，散文集童年旧事等。,了解作者,请用简洁的话概括文章的主要内容,记述了王几何老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情景。,王老师的有何“特别”之处？请结合文章具体内容，谈一谈。,“特别”的王老师,长相特别：方头大耳、矮胖结实出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站在了讲台上。神态动作特别：一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！自我介绍特别：自曝绰号，对于没有学生当面叫自己的绰号，感到遗憾。教学内容特别：几何课变成了图画课，王老师先自己反手画圆和三角形，然后让学生画圆和三角形。教学方法特别：激发兴趣，教授学习方法。,“特别”的王老师,思考：这些“特别”之处，塑造了一个怎样的王老师？,“特别”的王老师,热爱自己的教师职业、教学技艺高超、风趣幽默。,这是通过正面描写来塑造王几何老师的形象。正面描写是对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。出色的正面描写摹形传神，细致入微，可以将人物形象描摹得更加鲜明可感。,写法指导,请找出文中学生“痛快”的表现画出来读一读。,“痛快”的几何课,在王老师哑笑时：全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！王老师写出并介绍自己的绰号后：全班男生、女生哄堂大笑。全班同学兴趣高涨，一个个洗耳恭听王老师请大家上台画圆和三角形时：人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。下课后：几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次。这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。,“痛快”的几何课,教学技艺高超、幽默风趣、深谙学生身心特点、与学生关系融洽、深受学生喜爱、善于激发学生兴趣、充满教育智慧。,思考：从学生们的“痛快”中，可以看出王老师是一位怎样的老师？,“痛快”的几何课,这篇文章是来写老师的，为什么用这么多笔墨来写学生的“痛快”呢？,写法指导,侧面描写是指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写，来烘托所要描写的对象的一种描写方法。正面描写侧面烘托完美的人物刻画,请同学们阅读冰心的我的老师思考：一下T女士是一位怎样的老师作者是怎样刻画这一人物形象的。,拓展延伸,请以我的老师为题，写一个片段。写一位印象最深刻的老师。运用不同的描写方法来刻画出他（她）的特点，并体会老师的良苦用心。,拓展延伸,修改片段，扩充成文；字数不少于600字。,作业布置,原文：一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。改句：一个中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板站到了讲台上。,写法指导,抓住人物的外貌、动作等细节描写，来塑造栩栩如生的人物形象。,原句：那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。改句：那矮胖老师一句话不说，只是站在讲台上哑笑。,抓住“观察视角”的转化，具体展开细节描写，同时运用比喻、夸张等修辞，突显人物的特点。,写法指导,在王老师哑笑时：全班同学再也忍不