跨学科论文关于跨学科艺术综合课程的论文范文参考资料

跨学科论文跨学科艺术综合课程论文参考资料关键词课程生活化课程生活化教育德育化1674-4810(xx)20-0078-02课程整合取向是我国艺术课程面临的趋势。我国的一些专家学者也从不同角度探讨了自己的观点和设想。本文主要对mainland China和台湾跨学科艺术综合课程的研究进行分析，以期为相关研究寻求借鉴。台湾学者陈美茹、陈锡禄主张通过艺术体验教学来培养学生的生存能力。他们指出，尽管艺术教育在不同的时空背景下被赋予了不同的任务和功能，但艺术教育绝对离不开生活的范畴，甚至是从生活为核心开始的。(1)研究者从艺术的社会生活实践中找到了艺术课程和生活课程的契合点。艺术与生活的关系主要表现在个人发展和环境感知上。学者郭武在他的研究中指出，艺术可以帮助个人理解和表达自己，通过艺术创作，即对艺术作品的关心，它可以帮助我们了解世界。艺术的运用可以为个人和公众营造和丰富环境。(2)一些学者还提出，生活环境正在恶化，生活质量正在下降。他们主张通过艺术与环境教育的结合，提高国民的生活意识和能力，创造更好的生活环境质量。考察各国艺术教育的目标后发现，美国的得克萨斯州除了注重培养艺术学科本身的作用外，还强调各种艺术知识和技能与日常生活的联系。澳大利亚希望发展应用艺术学习领域和接受进一步教育和培训的能力。法国宣言使用日常环境中的材料和科学策略来学习创造技能和策略。德国强调通过制作或欣赏艺术作品获得成就感，培养对制作和观看艺术作品和游戏的生活兴趣，形成尊重、关心、友好和分享的性格，塑造健全的人格，整合和发展艺术能力和人文素养。台湾学者杨福禄带领职前及在职艺术教师共同设计死亡教育的艺术主题课程。他希望艺术课程与生命教育的整合能够帮助学生树立正确的死亡观和生命态度，实现生命的真谛，进而使学生学会珍惜生命，培养积极的人生观。通过选择适合死亡教育的图画书，研究者首先让学生通过他们对图画书故事的体验和感知来思考死亡与生命之间的关系和意义。其次，通过对图画书的欣赏，我们可以了解画家是如何通过图画和文字来表达他们的生死观的。然后理解构成图画书的基本元素，并通过图画书的创作展示他们对死亡的看法。最后，让学生们对题为“如果我的生命只剩下一个月，我会”的图画书做出自己的决定，并欣赏每组学生作品中对生活的不同表达和思考。(5)艺术教育本身是关于人的。艺术教育直接触及生命之源，从根本上影响和引导生命的存在，使生活中不受理性制约的因素能够满足理性的要求，朝着健康、美丽和高贵的方向发展。内地学者也指出：“艺术与生活有着内在的联系和联系，它们共同的个性、自主性、创造性和灵活性特征使它们能够相互促进和发展。”艺术为儿童生活的发展提供了良好的媒介。儿童在生活中的独立性和创造精神也有助于他们独特的艺术天赋和创造本能。遗憾的是，大陆对艺术教育与生命教育整合的研究只提高了理论的可能性，而未能在实践中进行深入探索。北京师范大学谭传宝教授提出建立“赏识德育模式”。他认为，如果道德教育的内容和形式能够在审美上转化为“一幅美丽的画”和“一首美丽的歌”，那么那些遇到这幅画和这首歌的人就可以自由地接受这幅画、这首歌及其内涵中的“鉴赏”。道德教育的“价值导向”和道德主体的“自主建构”可以在自由的“欣赏”过程中统一和完成。谭传宝教授所指的“一幅美丽的画”和“一首美丽的歌”只是比喻，其主要目的是试图通过审美教育的审美过程和艺术手段来达到德育的目的。根据他的“赏识德育模式”理论，一些研究者大胆提出了“构建以音乐为载体的赏识德育模式”的构想。人们一直非常重视音乐在道德教育中的作用。周绪平主张首先美化和改革德育内容，然后坚持审美情感与道德情感相结合、审美价值与道德价值相统一、道德实践与审美实践相统一的原则。西方哲学家从席勒开始，试图从哲学层面弥合艺术感性与道德理性之间的鸿沟，但在具体实践中，研究者们却想到利用艺术元素和艺术教育的影响来消除道德教育的低失败率。LTTA项目(全名：通过艺术学习)是一个由皇家音乐学院发起的艺术教学项目，一直持续到今天。“它旨在通过精心设置课程，将表演艺术和视觉艺术融入科学、语言、数学和其他学科，并围绕不同单位开展综合教学，以充分利用社区资源，改变传统教学方法”。从幼儿园到12年级，该项目开发了一系列针对不同科目和不同艺术形式的综合课程。这些课程以主题的形式发展，将艺术元素与学校的核心课程相结合。跨学科综合艺术课程因其独特性越来越受到世界各地艺术教育工作者的关注。通过以上对相关研究的总结，希望能对跨学科艺术综合课程的研究有所帮助。注释和解释陈梅茹和陈希鲁。通过艺术体验教学构建学生生活能力的内涵研究小学生活课程教学实验J。课程与教学季刊，xx(10)鲁。2小学劳动教育与环境教育相结合的构想与实施J.儿童艺术教育理论与实践专题文集，1996(5)杨福禄。将死亡教育融入艺术课程的行动研究J。课程与教学季刊，xx(13)许。美育：一种生活与情感的教育J。哲学研究，1996(12)陈蓉晖、刘霞。2学前儿童艺术教育的生命价值取向研究J.东北师范大学学报(哲学社会科学版)，xx(1)谭传宝。“赏识德育模式”提高生活质量的理论与实践探讨J。中国道德教育，xx(6)