教育改革论文关于山区高职师范数学教育改革论文范文参考资料

山区高职教师数学教学改革教育改革论文范文参考资料本文阐述了山区高等职业教师数学教育改革的必要性，从人才培养、课程、教材建设、师资、教师技术培训体系、教师道德教育和实践能力的培养出发，探讨山区高等职业教师数学教育改革措施。【关键词】山高职院校教师数学教学改革ga0450-9889(xx)06C-0048-03近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化培养了大量优秀的熟练型专业人才，为高等教育的大众化做出了重要贡献。与此同时，高等职业教育质量的提高和教育改革也越来越受到重视。对山区高职院校来说，通过改革提高教育教学质量是提高知名度、扩大影响力、实现山区高职特色的突破口。本文计划对山区高等职业教育中教师数学教育改革的探索。近年来，_ _发表关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见等，关注高等职业教育、高职教师教育质量的提高和教育改革。为了师范教育，国家公布了关于深化教师教育改革的意见等。因此，高职教师的数学教育改革是响应国家相关政策号召的必要措施。地理位置偏僻、交通不便、经济条件落后的山区高等职业师范教育，在招生和人才培养模式、教职员、课程建设、教材制作、实习训练基地建设等方面存在任何问题或不完善的地方，通过教育教学改革提高高职师范数学教育的教学质量，是山区高职院校影响力扩大、经营师范教育特性的突破口。高职教师教育是以高职基础教育教师培养为主的专业教育，是培养小学教师的基地。位于山区的高职院校教师数学教育主要负责基础教育，特别是在欠发达地区和边远山区培养小学数学教师的任务，为地区经济发展提供培养教育人才的智力、技术资源。山区高等职业师范数学教育要改革，才能更好地发挥自身为区域经济发展培养基础教育人才的功能。通过对数学教育毕业生的调查，他们发现，除了在教师岗位上讲授自己专业的数学课程外，还经常教授语言、英语、甚至音乐、体育、美术等课程，尤其是山区学校，条件困难，教师流动性高，专业大学应对教师不足，对“一种多能型”人才的需求越来越大。因此，数学教育专业应改变此前只注重本专业核心技术培养的人才培养方式，加强对“一种多能型”人才的培养。首先在开发学生专业核心能力的基础上，重点培养学生的操作能力、社会实践能力、创新创造能力等综合能力。第二，开设数学教育专业小学汉语教育教学方法、音乐、简明图画、班级管理等，培养学生相关专业复合职业技能、创新能力和职业基本素质，扩大学生的知识面，以满足知识经济发展的需要，更好地满足职业人才的需要。山区高等职业教师的数学教育专业课程体系缺乏规范，缺乏灵活性，可以从以下几个方面完善：首先重视专业基础课程、主要课程、选修课标准化、实践课程，构建适应人才培养要求的课程体系。第二，加强对教育学、心理学、教育学等课程的强调，使教师教育更加专业化和专业化。再次提高实习课程的比例，特别是在校期间实习课程的比例，以更好地培养和锻炼学生的专业技能。最后根据毕业生职业的需要灵活设置了课程，必要时适当增产和删除了相关课程。首先合理选择教材。数学教育专业教材应根据人才培养目标、职业需要、学生基础等复杂情况，选择难度适当的教材。第二，加强精品课程建设。精品课程的建设，一方面可以向专业课程更深的方向促进改革和发展，提高教育和教学质量；一方面还可以推进专业教学改革的深度和广度。再次鼓励教师们自己制作教材。高等职业教育，特别是山区的高等职业教师教育，要鼓励教师根据实际情况和学生职业的特点，编写具有地理特点、融入当地文化的教材，特别是训练指导教材，可以突出地区特点，提高训练的目的和实用性。对于已经拥有自己的编辑教材的人，要加强执行力，有效发挥自己编辑教材的功能和作用。1.提高高层人才的比例。另一方面，通过改善待遇、引入优惠政策等，引进高学历、高职称教师，提高高层人才的比例。另外，现有教师还鼓励在职硕士或博士课程，提高自己的学历水平、知识水平、教学和研究水平，改善教师队伍结构。2.加强“双师型”教师队伍建设。“双师型”教职员是高职教育人才培养质量的根本保证。目前山区高等职业教育教师数学教育“双师型”教师队伍建设存在很多问题，可以从以下几个方面加以补充：第一，加强培训。数学教育专业要不断完善教师培训制度，为教师构建教育平台，提供更多的教育机会，提高教师的理论素养、专业水平、实践教育能力和技术水平。第二是社会就业。根据数学教育专业实践教学的需要，在中小学聘请理论知识和实践经验丰富的一线教师作为客座教授或* * * * * *教师，负责相关实践课程的教学和指导工作，提高教育的实用性和可行性，提高实践教学水平。第三，休假运动。数学教育专业可以按照“互利共赢”的原则，有计划地选拔专业领导和骨干教师，去基础教育一线进行锻炼，了解基础教育教育教育教育人才的基本要求，丰富专业教育的内容，确保实际教育所需的基础资料，作为实践教育的改革指南。原来，国家教委师范部就普通学生的职业技术训练问题制定了1992年高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求（试行稿），1994年制定了高等师范院校学生的教师职业技能训练大纲（试行）。近年来，高等职业数学教育越来越重视教师技能培训，如职业技能培训、开设专业技术培训课程；注重学生的实习、进修、试镜。举行模拟教室大会，口语课等专业比赛。但是山区高等职业师范数学教育的师范技术培训体系还有待完善。1.职业技能训练。职业技能训练主要以钢笔、毛笔、粉笔字、普通话(称为3个单词)为主，排在大学一年级，但部分指导教师本身的“三字经”基础不够深，在指导过程中有些力量不足。为此，首先要对指导教师进行系统的培训，提高职业技能训练的水平和质量。2.专业技能训练。专业技术训练是模块化训练，在微型训练室进行。但是由于训练室条件有限，教师和学生不重视实习室的作用，专业技能训练的效果不太大，可以从以下几个方面改善。第一，开发专业技术教育整体培训计划和模块化子培训设计，系统地标准化专业技术培训。二是利用现有条件充分发挥微格实训室的功能和作用，实现微格教学、教学视频录制、多媒体存储、视频点播等功能，实现学习资源共享、交互学习的目标。第三，根据人才培养目标、专业工作的需要和学生的特点，编写数学教育专业实践教材，提高实践教学的可行性和及时性。见习，试镜，实习。见习、试镜、实习是普通学生实践教育的主要形式，是展示专业技能的平台，因此要重视这些实践教育的效果。第一，学员方面。首先要适当增加试用期。第二，停留在课程水平的学员不能显示学生的实践能力，要加强与进修学校的交流合作。例如，要开展“同系圣体”活动，使学生与一线教师一样竞争，一起听课，评价成绩，构建理论与实践相结合的平台，不断提高专业技能。第二，试镜。试镜是展示学生学校学习成果的，也是去实习前的模拟训练。要开发对学生和指导教师的彻底试镜计划、评价机制，通过试镜确定问题，及时分析问题，解决问题，持续提高教学水平，达到示范教育的目标。第三，实习。山区高职院校采用了多种“21”人才培养方式，两年在校内学习，一年在校外实习。在这种情况下，要开发对实习的调控机制，与实习学校一起指导实习计划及目标，充分发挥实习基地的功能和作用，使学生在实习期间实际获得实践水平和教学能力的提高，实现实习的真正意义。4.教育比赛方面。教学比赛是学生教学技能展示及学习交流的平台。师范专业要制定基础教育新课程改革的要求、工作岗位的特点、教与合计划，开展不同形式的教与合活动。例如，要通过课程和教学、口语比赛等，让学生通过比赛准确了解情况，学习、交流、共同发展。1.加强教师职业道德教育。教师的职业道德是每位教师必须遵守的伦理。山区高等职业教师的数学教育专业，以后的工作岗位大部分是山区或不发达地区的基础教育教师，由于条件恶劣、待遇低等原因，教育人员的流失容易发生，对基础教育的学校、教师自身、学生产生负面影响。为此，我们必须加强普通学生的职业道德教育。特别是学生的职业规划，专心工作，守信用，吃苦耐劳，乐于奉献，渗透职业规划过程及日常课堂教学。同时，各部门每年进行“教师职业伦理宣传周”、“未来教师明星”、“教师职业伦理大会”等一系列活动，宣传教育教师的职业伦理。另外，在经济发达地区就业的少数毕业生的职业道德，特别是公职献身、勤奋、乐于奉献的素质，不仅能提高他们的就业竞争力，还能扩大山区高职院校的影响力。2.加强实践能力的培养。山区小学师资资源有限，教区设备不足，教区学区明显不足。为此，一般专业在实践教学过程中，可以加强自制教具学习能力、折纸、剪纸等手工制作的生产能力，在教学过程中与学生一起制作，弥补教育资源的