小学一年级语文第一单元质量分析

十月份一年级语文考试质量分析萨古小学褚友琼2016年11月19日初一语文十月考试质量分析一、考试总体分析由于这是学生入学的第一次正式考试，而且他们刚刚学完拼音和少量识字，所以他们并不精通拼音。此外，老师没有阅读考试中的问题，而是教孩子们如何理解问题的含义以及如何去做。为了对孩子严格要求，修改试卷时分数控制比较严格，非标准写作扣分较多，总体分数不高。二。学生答案分析我们班学生人数为41人，参考人数为41人，总分为2542.5分，平均分为62分，通过率为28分，通过率为68.2%，最高分为98分，最低分为0分，高分与低分差距很大。几乎每个细分市场都有人，但整体情况并不理想。因为每个孩子的智力和学习情况不同，在考试中有很大的差异。下面的分析主要是从纸面扣分的原因和今后的对策进行的。三、具体答案分析：第一个问题是把拼音宝宝按原样送回车上。作为论文的第一个问题，这个题目还是有一定难度的。许多单词没有被学生接触到，也没有出现在课文中。大多数学生不能准确地连线或读音节。在老师读了一遍新单词后，只有3名学生做了所有正确的事情。大多数学生犯了声母平翘或直接空白的错误。例如，cheng的声母应该是ch，但许多学生连接到c。仍然有一个学生的整个问题是空白的。在第二个问题中，我将写六个简单的期末考试。这个话题属于子话题，大部分学生都得了满分，只有两个学生都错了，而且都是用复合元音写的。这是对这个话题没有仔细研究的结果，并不是说他们做不到。在第三个问题中，我将看图片并写信。许多学生在这个话题上会犯错误，因为他们写的是音节而不是单个字母。这个话题属于基本话题，应该能得到满分。然而，由于对主题的理解不足和缺乏对主题的仔细检查，整个主题都失分了，并且失分很严重。许多基础好的学生犯了错误。第四，看图片，写出声母。大多数学生可以按照要求完成，并在期末考试中加入首字母，形成给定的模式。只有少数学生不理解问题的意思，在横线上写下了整个拼音，甚至还有少数学生写下了音节单词。另一个问题是有许多错误，这是舌头扁平的结果。例如，表格应该在水平线上填充zh以形成卓。一些人因此写了Z。第五个问题，连接和阅读。这个问题主要考察学生对音节构成的掌握情况，属于基本问题。这个问题的答案是好的。许多人都得了满分。他们中的一些人表现不太好。他们犯了错误，因为他们不知道如何连接左右。它们上下相连。结果，他们扣了很多分。我会拼写和写第六个问题。事实上，这个问题的内容仍然是区分元音和声音，而且分数非常好。主要问题在于水。大多数犯错误的人分别写S和H。这是他们不应该犯错的地方。第七个问题，我会选择，我会写。这主要是检查学生的音节拼写。首先，学生应该拼写给定的音节，然后根据图片选择正确的音节，并把它们写在四行三格中。主要问题：不理解问题的含义，不知道如何去做。我根本不看给出的音节。我只是看着这些图片，自己写下来，所以即使其中一些写的是正确的名字，它们仍然不符合给定的音节，导致严重的扣分。(2)还有最错误的是由于粗心，经常写一个音节不是声母或者忘记写声调，还有就是把位置颠倒了，把狗的音节写在月牙形的pictu下面第八，这些拼音丢了，过来帮他们找个家。最常见的错误是前鼻的元音。只给出了前鼻的两个元音，一个和一个，同时给出了两个复合元音。大多数学生认为所有给定的单词必须填在横线上，所以额外的两个复合元音填在前鼻的元音中。还有一种情况是，根本不检查题目，根本不看题目中给出的拼音，而是根据自己的记忆直接写出所有识别的音节和整体的首字母，横线是满的。因此，这个问题的失分越来越严重。在问题9中，我将选择用正确的发音给花上色。只有几个学生没事。造成这些错误的主要原因是他们不熟悉汉字，不能准确判断他们的发音，甚至不能正确区分前后鼻音，导致大量的印刷错误。问题10，你能用下列音节造句吗？这个话题属于提高能力的范畴，对大部分一年级的学生来说有点难。它主要考察学生正确完整地拼写、阅读和说句子的能力。从答案来看，学生们不能理解这个问题的意思。许多学生直接在水平线上抄写句子，没有调整顺序。一些学生甚至不知道如何写作。班上只有一个学生来写这个问题。问题11，阅读并在轻声音节下画一条波浪线。一些学生仍然不能熟练掌握这些知识，所以他们没有找出句子中所有的中性音节，只是记住了一种人，比如妈妈。知道后者是中立的，他们不知道wazi也是中立的。因此，对于这个相对简单的问题，没有多少人得到满分。问题12，阅读并猜测。在正确答案后面的()中填入正确的数字。这个问题也属于推广问题，要求学生在猜谜语之前先拼写和阅读句子，并在雪花和棉花之间进行选择。有些人选择棉花来解释他们并不真正理解谜语的内容，也不理解“无根、无枝、无叶”的含义，这表明他们没有准确把握雪花的特征。总的来说，这份文件也是可以接受的。这个话题涵盖了广泛的话题。它测试了知识点的记忆和应用，特别是轻声的应用，前后鼻音和平舌的区别，以及声母和韵母的区别和应用。然而，有些问题超出了研究范围。对于学生在目前的知识水平上不精通的问题，可以从书本上适当地获得一两个句子供学生检查。4.学生的具体进展如下：1.我对基础知识有扎实的掌握。我可以看到平时我在课本知识方面做了很多工作。2.大多数学生已经积累了一定数量的音节和新单词，甚至一些短句。3.阅读能力有所提高。许多学生从一开始就不知道如何读书，但是现在他们可以根据拼音读短句，试着检查问题，并且做好每一个练习。4、精通拼音正确的书写格式，能正确书写音节和作业。五、存在的问题：1.一些学生的写作不漂亮，他们的表面也不整洁。橡皮擦痕迹到处都是。他们的写作不规范，大小不一。主要原因是培训和指导不够深入。学生的写作习惯尚未形成，应在后期加强。2.在写作中，有些学生不能正确地占据空间，仍然有少量的错误写作。3.学生不能灵活使用积累的拼音知识和少量汉字。他们读一个单词的时候会不知所措，或者他们记忆力很好，不知道什么时候会拿出来检查。4.对所学知识的掌握并不牢固。对声母、韵母和音节的记忆只是短暂的记忆，不是深入的理解和掌握。5.拼写理解需要提高。在课堂上认真听讲并积极遵循音节的孩子表现相对更好。通常说话少或不想说话的孩子更弱。今后应加强听写训练。六.未来改进措施1.多注意3、让孩子多看练习题，有针对性的训练孩子仔细检查问题，独立回答问题，仔细思考，再写，完成所有练习后还要仔细检查习惯。4、多读，仔细阅读，让孩子多讲拼音单词、拼音句子，课文和段落一定要仔细背熟。还应采取有效措施，组织学生开展课外阅读活动，提高学生的阅读能力，丰富词汇，提高学生的阅读能力。5.通过各种形式的练习巩固新单词的记忆，加强带声调和语音单词的音节听写。听写时，最好准备一个带音标的笔记本，这样孩子们就能养成标准的书写习惯。6、搞好课堂40分钟的教学，扎实有效的听、说、读、写训练，让学生在反复积累和应用中牢牢把握，并能举一反三，灵活运用，加强实践设计，紧密联