语文人教版八年级下册童年.ppt

5我的童年,*,随着我们年龄的增长，童年的影像有些已渐渐模糊，有些还清晰地留在记忆中。同学们，你的童年是怎样度过的呢？今天，我们一起跟随国学大师季羡林去了解一下他的童年是怎样度过的吧！,导入新课,季羡林(19112009)，字系逋，又字齐奘，山东临清人。中国语言学家、国学大师、文学翻译家、梵文专家、巴利文专家、作家。季羡林通晓梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言文字。是世界上仅有的几位从事吐火罗文研究的学者之一。其作品有中印文化关系史论集佛教与中印文化交流牛棚杂忆安娜希格斯短篇小说集寻梦怀恋母亲等。曾被授予2006年“感动中国”人物称号。,作者简介,1.听老师朗读课文，初步感知课文。2.学生自由朗读，并思考：围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？介绍了自己生活的社会、环境；父亲与叔父艰难地谋生；举人奶奶给“我”白面馒头吃，“我”偷吃死面饼子的趣事；介绍“我”的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代“我”离开故乡的原因。,新课讲授,（一）整体感知,（二）问题探究,1.概括每个小标题下的内容。“最穷的村中最穷的家”写的是20世纪初期全山东最穷的村是“我们”村，全村中最穷的家就是“我”家。“父辈们”写的是“我”出生前家里的境况。“每天最高的享受”写的是“我”三四岁时家里太穷，能吃上白面馒头就是最高的享受。“开始认字”写的是“我”开始识字并结交朋友。“离开故乡”写的是六岁那年，“我”告别故乡，到济南生活。,2.“最穷的村中最穷的家”这一部分为什么要交待20世纪初期中国的时代背景？对20世纪初期的中国的介绍，一是写出童年的自己处于国弱家穷的时代，表明自己家穷是时代原因；二是照应上文说的童年是一片灰黄。3.“父辈们”这一部分介绍父辈们有什么作用？通过介绍父辈们家贫到被迫弃家到济南谋生，再次突出童年生活的贫苦。也为下文到济南求学作铺垫。4.文中运用什么描写方法写举人奶奶？可以看出举人奶奶是怎样的人？文中通过动作描写来写举人奶奶，从中可以看出举人奶奶是个善良、慈祥、疼爱“我”的人。,5.品味语言(1)这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。“受用不尽”一词形象地说明了这些琐事对于作者的意义。(2)我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。“竟”字写出了作者对儿时玩伴成为“英雄”的出乎意料，“骄傲”写出了作者的自豪和喜悦之情。(3)尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。“宁愿”一词表现了作者对童年无拘无束生活的无限怀恋。,6.本文与散步相比有什么区别？具体表现在哪里？这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像散步那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到六岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己最为难忘的童年形象。,第一部分（第一段）：写“我”对童年的印象一片灰黄。第二部分（第二、三段）：交代社会背景及自己家乡的贫穷落后。第三部分（第四、五段）：写父辈们生活的艰辛和创业的艰难。第四部分（第六至八段）：写童年的生活状况及这一段生活对自己成长的影响。第五部分（第九、十段）：写童年的学习生活和玩伴。第六部分（第十一至十三段）：写“我”离开故乡后的生活及感受。,文章脉络,写作特点,1.采用小标题的方式。本文中有五个小标题，这五个小标题把材料用分镜头的方式组接起来。这样可以让读者在通读全文前，对文章的主要内容有一个概括性的了解；在阅读过程中，更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；在阅读全文后，留下更为深刻的印象。2.语言细腻，感情真挚。本文语言细腻，朴实无华，少有慷慨激昂之词，娓娓道来，蕴含着作者复杂而又真挚的感情。如“尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，平淡之中蕴含着深厚的情感，极富表现力。,本文用朴实的语言描绘了作者灰黄的童年，平淡的叙述中展现了令人心酸的生活和让人温暖的亲情，表达了作者复杂而又真挚的感情。,课堂小结,课后作业,1.写下这篇课文给你的启示。季羡林在那样贫苦的生活中最终成长为一位国学大师，我们