沁园春.雪3课件（20张ppt）

九年级语文上册,沁园春.雪,毛泽东,北国风光,毛泽东简介,毛泽东（18931976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。19141918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组织。,沁园春写作背景简介,1931年，中华苏维埃共和国临时政府在江西瑞金成立，被选为主席。1933年，被补选为中共中央政治局委员。从1930年底起，同朱德领导红一方面军战胜了国民党军队的多次“围剿”。以王明为代表的“左”倾路线领导集团进入中央革命根据地以后，将毛泽东排斥于党和红军的领导之外，他们执行不同的战略和政策，导致第五次反“围剿”战争失败。1934年10月，参加红一方面军长征。长征途中，1935年1月中共中央政治局在贵州召开扩大会议（即遵义会议），确立了以毛泽东为代表的新的中央领导。10月，中共中央和红一方面军到达陕北，结束长征。沁园春雪一词写作的时间就在此时此时的毛泽东意气风发，对革命的胜利充满了必胜的信心。12月，作论反对日本帝国主义的策略的报告，阐明了抗日民族统一战线政策。1936年10月，红四方面军和红二方面军经过长征到达甘肃境内，先后同红一方面军会师。,教学目标,教学目的：1认真品味作品，体会作者的伟大的胸襟和坚定的信心。2理解诗词写景和议论的特点。3以读促背。,提问（一）,（一）问：作者是在什么时候，什么地点写的这首诗词？（请一名同学读预习提示）教师总结：这首词写于1936年，当时我工农红军粉碎了国民党反动派的连续“围剿”，毛泽东同志于1936年在陕北看大雪时写下了这首热情歌颂祖国山河，歌颂当代革命英雄的壮丽诗篇。,读上阙,问：哪几句总写了北国风光？前三句总写了北方的雪景：一望无垠的大地，大雪飘飞，如此景象应是十分壮观啊。注意：“千里”“万里”的含义并非实指。出示雪景图片，就图片评论,问：那个词能表现出作者的立足点？望（登高远眺），还表现了作者顶天立地的形象。作者望到了什么？请用原文回答。长城怎样，大河怎样？（惟、顿）理解表达效果惟：表达准确，除此之外，其他一切都不见了。顿：突出天寒地冻，表达出结冰速度快。在这样的情况下，山怎样，原怎样？“山舞银蛇，原驰蜡象”问：这两句话是什么意思？用了什么修辞方法？（比喻）学生回答，教师总结：这两个比喻把原本不动的景物写活了，给人以动态之感。问：作者为什么能写出这样的景物呢？明确：视觉因素。站得高看得远，看到山势起伏有动感。精神因素。作者精神振奋，意气风发，因而在他心目中大自然也生气勃勃。,理解“欲与天公试比高”一句,前两句把静景化为动景，这里再用拟人把群山高原的顽强性格体现了出来，这更是表现了中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。这不由使我想起白杨礼赞中赞美北方农民的一句话“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。”,问：作者为什么要以长城、黄河、山、原这些景来写北国风光？为什么不用别的景物？,如让你介绍家乡桐木你会怎么介绍？（选一两处有代表性的地方）这些景物能代表北国风光，形象非常雄伟，可以象征我们伟大的祖国。,大雪纷飞时的景象我们已经看见了，那么雪后初晴又是怎样的景色呢？,词人把北国风光比成少女，用了比喻修辞，这景象是作者看到的吗？由哪句话表现出来？由“须晴日”表现出是作者想象的，此处写景是虚写。,问：作者在写了眼前的实景之后，为什么还要写想象中的虚景？,当时我工农红军反“围剿”成功，但革命仍未完全胜利，然而作者的眼中已看到了祖国山河的美好，作为领导全中国走向胜利的伟大领袖，此时已经在对未来憧憬了，革命胜利后的祖国将会更美好。,总结上阕，字里行间表达作者怎样的思想感情？,热爱祖国河山结构上总分描写景物方法虚实,分析下阙,1词人为引出对历史人物的评论用了一个过渡句，请同学们读出。问：过渡句有什么作用？（承上启下）哪句承上，哪句启下？2词中写到了哪几位历史人物？（板书）3毛主席对历代帝王的美中不足用了一个词表明态度，请问是哪个词？4这些人物不愧为民族英雄，但毕竟已经成为过去，决定民族命运主宰祖国山河的人是谁？词中是怎么说的？5下阕评论历史人物的目的是什么？是不是为了赞美这些人物？,英雄人物（一）,秦始皇,汉武帝,英雄人物（二）,唐太宗,宋太祖,下阕评论历史人物的目的是什么？是不是为了赞美这些人物？,毛泽东的伟岸身姿,评古论今，为了与现代的英雄人物作对比，以此引出作者的政治抱负，并赞颂当今英雄。,总结全文,这首词由写北国风光很自然的引出对历史人物的评论，赞颂了当代英雄。把赞美、赞颂与描写、议论、抒情巧妙的结合在一起。,板书设计