部编二年级语文下册教学反思

1.今天这首诗是高定写的一首诗。这首诗用极其简洁生动的语言生动地描绘了一幅色彩鲜艳、动作恰当的图画。诗歌中的色彩美、画面美、意境美和艺术妙笔美融为一体，具有特殊的审美功能。在教学中我深深体会到，引导学生接受古诗美的熏陶，培养学生感受美的能力和创造美的能力，是一项非常重要而艰巨的任务。在备课的过程中，我尽量从学生的角度出发，考虑设置什么样的问题，创设什么样的情境来激发、支持和促进学习过程，使学生能够更好地学习、理解和感受自己。基于以上思路，围绕教学目标，在学生的研究性学习过程中，我主要设计了以下几个环节。首先是创造环境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，采用游戏介绍、音乐渲染、语言描述等教学策略。从各个方面和角度激发学生的学习兴趣。二是独立查询环节。这种联系主要体现在识字和写诗理解两个方面。识字和写作是低年级学习的重点。在识字教学中，我坚持“反复重复”的原则，主要是让学生通过各种形式分层次、分层次地阅读新单词。阅读后，学生可以自主选择学习和记忆字体，充分体现了学习的自主性。在写作阶段，我把教师的示范指导放在学生对考试写作的理解之后，实现了教师角色从“主人”到“服务者”的转变，使教师的指导更有针对性和有效性。为了理解诗歌，我首先让学生自己阅读，并在阅读时用笔圈出他们不懂的单词或句子。然后我将分组合作，交换我在4人小组中圈出的单词和句子，让小组成员找到帮助理解的方法。之后，全班将互相交流，每个小组的代表将向全班汇报。教学过程就是提问、提问和解决疑问的过程。我认为这个过程符合学生的理解规则。如果学生们真的归还了他们的学习权利，他们会感到惊喜的。第三，学生大声朗读课文，感知诗歌内容。这一环节包括：1、学生自由阅读2、学生个体朗读、分支阅读、竞赛阅读、表演阅读3、示范阅读、教师适时点评，并穿插有自己的示范阅读。4.图文结合，看幻灯片，读诗，读诗和看幻灯片。5.学生们又可以自由阅读了。在这个过程中，教师、学生和学生相互评价，相互学习，达到最佳的阅读效果，同时增强语感，加深对课文的理解。当学生大声朗读并单独谈论想法时，他们被鼓励独立思考和感受，并尊重他们的个人表现。通过反复阅读，让学生感受语言、韵律和意境之美。在整个课程结束时，仍然有许多遗憾和不足。首先，新班级对学生没有足够的了解，在备课时没有充分考虑。我们不能根据学生的差异制造问题情境。此外，为了充分体现学生的主体精神，学生必须积极参与教学的各个方面并有一定程度的参与。我认为这应该在正常的教学中进行，以培养和训练学生良好的学习习惯、学习精神、学习意识和学习思维，并持之以恒。我认为保持学生积极主动学习的积极性是必要的。把提问的权利还给学生，为学生提问创造更多的环境和条件，鼓励学生在许多问题上勤奋思考、求新求异。在今后的工作中，我将继续学习和探索，寻找最佳的教学方法。古诗村居通过描写春风下柳树迷人的姿态，赞美万物复苏、生机勃勃的春天。在教学中，学生被引入实践，并通过学习旧知识和新方法2.新课程标准强调开发语文课程资源，充分利用无处不在的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。咏柳是一种美丽而富有诗意的语言。在阅读和背诵的基础上，学生将课文变成诗歌，不仅加深了对课文的理解，而且充分利用了课文，拓宽了学生写单词的空间。这表明教材不应该是码头而是船只。3.找春天是从开满鲜花的小路中选择的，一些小零件已经过修改。现在，我想根据试教的情况谈谈自己的一些想法。首先，根据单元教学要素进行教学设计。单元教学有两个要素：第一，朗读时注意语调；第二，继续学习默读。因此，我抓住了这两个方面，在教学设计中进行科学设计。就朗读而言，我是这样处理以下三点的：邮递员黄狗在门口喊道：“鼹鼠先生，这是你的包裹单。”这个句子重点放在关键词“喊”上，这样学生可以理解喊的语气，并通过拉长语气来突破。她看见门前有一朵彩色的大花，惊讶地说：谁在我家门前种的花，多漂亮啊！她看到门前有一大片五颜六色的花，好奇地问：“谁在我家门前种的这些花？多美啊！”对这两个句子的处理是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组同义词进行比较。“惊讶”不仅应该是奇怪的语气，也应该是惊讶的语气。“奇怪”侧重于陌生感，并读出怀疑的语气。3.松鼠太太看到门前的花，突然明白了。她对鼹鼠老师说：“我知道，去年长颈鹿叔叔给你送来了花种。这是多么美妙的礼物啊！”然后指导学生读出顿悟的感觉。其次，这是一个既有质量又有美感的童话。故事中有许多人物，这使得学生很难理解这个故事。因此，弄清字与字之间的关系是教学中的一个重点。在课堂上，我创造了这样一个场景：从前，在一个美丽的大森林里，有一条很长的路。这条小路从森林的一端延伸到另一端。路边住着一个鼹鼠家庭、一个刺猬家庭、一个狐狸家庭和一个松鼠家庭。还有一个热情的邮递员，黄色的狗，住在森林里。一天，邮递员黄苟在鼹鼠的门口喊道.在黑板上画画的同时讲故事，不仅引出了新的一课，而且也使学生理解了人物之间的关系。第三，主题升华略显狭窄。当指导学生谈论他们对生活现实的感受时，他们主要是学习如何与周围的人相处融洽。教师未能引导学生敞开心扉，例如，他们可以结合环境保护谈论它。4.邓小平爷爷种树在教学中，我安排学生找出时间、地点和人物。从学生的反应来看，孩子们能很快理解地点和人物，但是他们不知道确切的时间。在以后的学习中，要注意写作意识的渗透，潜移默化地引导和发展学生的语文能力。第一单元快乐阅读中国名家经典童话林颂英专集把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为初中生阅读教学的首要目标。由此可见，低年级的阅读教学必须从激发阅读兴趣入手。布鲁纳说：“学习的最佳刺激是对学习材料的兴趣。”因此在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，激发学生的生活体验，引导学生根据阅读兴趣选择自己喜欢的书籍类型。它不仅关注学生的阅读兴趣，而且指导学生的阅读方法。通过分享故事的形式，提高了学生的阅读热情，他们所读的故事可以与他人分享。这样，学生的口语表达能力和复述课文内容的能力也得到了培养，学生的汉语学习技能也在各个方面得到了提高和提高。注意说话的语气口语交际的教学重点是引导学生学会礼貌交际，并以适当的语气与他人交流。因此，在这个口语交际课上，我首先把一个实际情况引入这个课堂，这样学生就不会停留在课本上，而是觉得这些事情在生活中经常发生，从而与学生的实际生活紧密相连。在教学中，我用讨论和对话的方法让学生思考如何解决问题，让学生表达他们将解决日常生活中的类似情况，提高他们的交际能力。对于整个班级来说，应该给予学生发言权，使他们能够充分地发言和表达自己，提高学生的自主性，从而在课堂教学中真正做到学生优先。5.雷锋是一个人们经常谈论的名字，“向雷锋叔叔学习”是我们经常向孩子们提出的一个要求。向他学习不在乎个人得失，他全心全意为人民服务。然而，孩子们对“雷锋”仍然很陌生。因此，在上课之前，我让孩子们通过查阅资料和阅读雷锋的故事来尝试理解“雷锋”和认识“雷锋”，从而顺利地进入“雷锋”的世界。语文课程标准是一首儿童诗。作者用优美的语言和流畅的韵律告诉我们“长河”和“曲径”，轻轻触动我们的心弦。通过一遍又一遍的朗读，通过层层解读，孩子们逐渐理解了为什么课文最后说，雷锋叔叔出现在需要爱的地方。原来这一切都源于雷锋叔叔心中的爱！在整个课文的教学中，我有以下感受：首先，“预览”是坚实有效的每次我学习新课文，我总是事先安排孩子们预习。我发现孩子们的预习在课堂上的单词阅读中是适当的。新单词的阅读基本上每个人都通过了，我特别注意下面的鼻音词：冯、曾、宁、景、英。大声朗读课文也可以是正确的、流利的和情绪化的。第二，“感知”的形象是生动的孩子们对课文的理解很好。在第二部分，他们感受到了雷锋叔叔的辛勤劳动。从抱走失的孩子、冒着细雨、泥泞的路，特别是小琪对“脚窝”的理解，表达了雷锋一脚深、一脚浅行走的艰难。第四节感受到了雷锋的艰辛和艰辛，因为背着老女人和荆棘路等等，尤其是花瓣上的晶莹露珠是从他身上滴下的汗水。以前的想法是：雷锋叔叔昨天路过这里，今天还能看到他流的汗，这说明雷锋叔叔当时有多累！这种回答是我事先没有预料到的，因此表明孩子们的精力是无限的。相信孩子，会有精彩的陈述。第三，“扩张”出乎意料这样一个环节的最初设计冒了一些风险，因为说实话，我不知道如何模仿和写诗。然而，我对孩子们今天在课堂上的表现感到非常惊讶。当然，佳怡扮演了一个重要的角色，因为在她的指导和师生的合作下，我们完成了两个部分的延续：附：踩在白雪上，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里？你在哪里？雪花说：昨天，他路过这里。推着一辆沉重的手推车，穿过厚厚的积雪。这里可以改成：冒着大雪看，这辆车装满了黑木炭。这是他对穷人的爱。“爱”可以变成“礼物”四、“收藏”已经见效课前收集雷锋故事，理解雷锋，让孩子们在课堂上精彩表演。尤其是到了最后，当孩子们明白“哪里需要爱，哪里就会有雷锋叔叔”的时候，他们不仅知道雷锋到处做好事，而且知道做好事不仅仅局限于雷锋一个人。我们周围有许多乐于助人的人，我们称他们为“活雷锋”。结合昨天校长在开学典礼上的讲话，不难理解我们学校的“肖磊风”和我们班这学期捐赠给汶川孩子的“爱心包”。孩子们的感知也更深。虽然孩子们在课堂上很聪明，但我仍然没有科学合理地控制课堂。我总结以下两点：1、因为大声朗读，感受更多，虽然都是孩子自己学习，但是占用了家庭作业的时间。2.扩大说话的形式是好的，但在“集体创造”和儿童的个体习得之间仍有很大的差距。如果孩子们能在课堂口头创作的同时创作自己的作品，并在以后进行交流，我相信他们会有更牢固的把握，这需要时间来保证。虽然作业是移动的，但效果也很普遍。遗憾的是，良好的效果并没有像预期的那样扩大。】“课堂上的不足也是一门艺术”。如何减少或避免这种“不足”，我认为课堂教学可能会有新的进展。6.雷锋叔叔，你在哪里是一个容易理解的文本。作为新课程标准指导下的教学，我的第一个想法是注重对学生文化的理解、知识的积累和情感的陶冶，并在教学中引导学生从这三个方面去理解这篇课文。第一，文化理解，共同努力互相合作。全文的中心是赞美合作精神。让学生知道任何事情是成千上万人共同努力的结果。如何让学生学会独立学习，独立思考，调动他们学习的积极性和积极性，我首先设置了一个暂停介绍，让学生能够进入理解课文的思维。在此基础上，学生可以快速找到文章的中心，从而客观地实现文章的突破。在处理细节时，我注重口语训练和表达情感，因为口语表达训练超出了语言能力。在阅读中理解它，在理解中理解它，在理解后感受它。第二，知识积累。所谓知识的积累，是指要求学生在学习新知识的同时融入旧知识。只有在学习过程中把它们联系起来，学生才能对学习过程感兴趣，加深理解。例如，我在教学时，注重启发学生头脑中的旧知识，在学习课文时，注重联系学生的现实生活，从而真正体现新课程标准所倡导的人文精神和生活，使语文学习与我们的生活紧密相连。第三，情感熏陶。在这节课中，我认为最好的设计是陶冶学生的情感，让学生通过对传统节日的理解，丰富自己的情感，感受博大精深的中国文化。这种拓展不仅体现在知识上，更重要的是让学生实现情感上的接受。我发现当我打开这些传统节日时，学生们的眼睛充满了新奇。这不是我们在教学中得到的最佳效果。只有兴趣才是最好的老师，只有细心的老师才是好老师和学生的好朋友，只有情感上满意的学生才能真正证明一堂课的成功。最后，通过这节课的教学，我也意识到学生的表现是不一样的，中间有敏捷思维和逆向思维。在这个过程中，我觉得我的设计应该更多地面对所有的学生。如何设计好这一部分是我在课上遗留下来的问题。激发学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们也要面向全体学生，落实好每一个细节，把握好具体的操作过程，确立教学目标，在未来的目标教学中更加注重实现过渡7.一匹优秀的马在这节课的教学中，我注重学生的阅读理解。在课堂上，引导学生深入阅读课文，并允许学生停下来仔细阅读课文，这不仅有助于学生理解文章的内容和内涵，也有助于让学生默读“抓住关键词和句子来阅读”的基本而有效的阅读方法。同时，我也注重课堂上的双基教学，引导学生自主学习，合作探究。神州歌谣学生们不再熟悉三字经的形式，但是他们对经文内容的理解不是很清楚，特别是在一些地方，学生们可能不知道它在哪里。因此，在教学中，教师应该分析文章的内容，引导学生去感受它。课件中展示了黄河、长江等视频资料，让学生们大为震惊。课后播放千人糕视频，学生自然会跟着唱不，达到育人的目的。我的中国心是要背诵的文本。以前，我发现班上有些学生背诵有很大困难。背完一句话后，我就记不起下一句是什么了。以前，我总是对孩子们说：不要加单词，不要丢单词，不要担心，一次背一个我已经能背的句子。成绩好的学生可以完成背诵任务，但有些学生在背诵时总是会添加单词和改变单词。我认为这是因为我对孩子的背诵方法不够准确，给孩子增加了负担。在课堂上的背诵部分，我用PPT让孩子们以填空题的形式填写所需单词。孩