二年级下册第一单元万以内数的认识集体备课记录

第二十里铺中心小学集体备课活动记录教务科数学低教务科时间3月7日参加人员数学低年级教师主讲人年薪地点三、四教室讨论内容第一单位万以内数的认识单一圆分店分析教材分析：本单元是以学了100内的数字为基础，进一步学习了我的数字的认识，这是认识范围的一个扩展。它不仅是学习中计算的基础，而且对培养学生的数感，培养学生的推定意识，有重要的意义，以后才是认识的基础。在日常生活中被广泛使用。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段都有意义。教育目的要求：知识和技能：结合具体情况，可以识别数、数、数单位“千”和“万”，说出每个数字的名称和顺序，识别每个数字的含义；可以读和写万数以内的数字，可以用语言和符号说明万数内的大小。知道可以用算盘表示多个数字，用计数珠子表示数字。可以第一次理解相似性，并结合实际进行推测。100，000的加法和减法以及数以千计的加法将正确地燃烧。流程和方法：经过在万里表示事物数量的过程，感受到大量的意义，积累初步的数量感；通过万内水道事物数量的估算过程，进一步发展估算意识。情感态度目标：通过用数学解释现象和交换信息，使人们更加感受到数学和日常生活的紧密联系；经过观察、归纳、推理的过程，早期感受数学思维过程的严谨和合理性。在学习算盘的过程中，感受到了祖国传统文化的魅力。教育焦点，困难：重点：本单元的教学重点是千里之内的认识，万里之内的认识，计数单位“千”、“万”的认识。10，000个数字序列。困难：教育困难有两点。第一，在计数过程中接近自然数时，下一个自然数应该是多少；二是理解数字数字数字的含义。教育措施：1、指导学生在实际情况下感受到大量的意义，了解，读写数以内的数字。教的时候，要充分利用教材提供的手抓活动情况，引导学生通过“摆一摆，数一数”等活动体验到千数和万分是多少。要引导学生用各种实物感受大量的意义，抛开实际情况，注意不要单纯进行读数写作训练。2、让学生用现有经验学习新知识。学生们在一年级已经学会了20个左右的认识和100个以内的认识。万数的认识是认识范围的大飞跃。教师可以利用学生已经拥有的计数单位或数字等知识进行推理、思考、结合情况，引导学生进一步了解布里的数目，然后建立更多的概念，拥有数千里的数目。3、注重操作和演示，使学生体验数字概念的形成过程。“千”和“万”是比较大的计算单位，在生活中很难找到合适的实物来代替。教时教师要利用计数器帮助学生理解100字、千字、万字的数字是什么意思，计算单位“百”、“千”、“万”的意思，理解万内的构成，形成数的概念。4、重视推定意识的培养，发展学生的监禁。教师在教学中要充分利用这些资源，引导学生用数字表达和交流，估计项目数，交换估计策略，让学生感受到估计策略的多样性。5、提倡算法的多样性。在比较教员数以内的大小时，教师应该鼓励学生用不同的方法比较，通过交流感受解决问题战略的多样性。首先，魏艳凤说出了教学设计思想。这门课从学生的发展和学习要求出发，创造性地使用教材。在总体设计中，注意把数字算作主线，数字的构成，估计意识的培养，数学与生活的结合等。第一，对学生现有知识库的充分关注。数学教育要从学生已经有的生活经验和知识的基础开始教育。所以我在上课前活动中，首先估计学生欣赏照片时的一、二年级、全校人数。还有对学生刚才说的这个数你知道什么？向学生充分展示现有的知识库。学生们已经理解了，我们不必再教了。学生们可以自己探索的东西，让我们放手让学生们手拉手，在合作交流中获得新的知识。例如，272的构成是学生们动手后自然会知道的。学生和学生一起数了1000根小木棍，然后让学生们谈谈关于1000学到了什么。第二，让学生更感受数字的是数字。1、给学生提供小木棍，以小组为单位确定数字。经过单一数、全十、全百、几百几十几十几十几十的过程，学生们就会认识和体验1000内数字的形成。2、老师和学生一起数小棍子，数272个小棍子，老师和学生一起数一百天，数到1000。在柜台拨849，教师拨学生数。这种数的方法不是老师对学生说的，而是学生自己意识到的，亲自总结的。4、注意学生们的监禁修养。先估计数字，再计算一个数字，学生在1000内充分认识每个数字的实际意义的同时，培养学生的估计能力。课后，让学生们通过对生活的实际估算1000粒米，1000张的厚度，以及展示实物，创造形象的感性认识，发展学生的监禁，了解大量的价值。第三，给学生明确、彻底的数量概念。在全体教授中，学生们以手动、手动、手动、手动、手动、说话为基础，自主探索，主动构建1000个以内的概念，努力。示例：数量的配置。让学生们看到实际的东西后说一个数字由几百、几十、几个组成，然后脱离实物，由几个字组成。层层进步，从浅入深，让学生们得到扎实透彻的概念。研究讨论，记忆记录二、教师评论演讲高庆瑞：培养学生的思维，把握教材的重点。1000以内的认识可以从学生学习100以内的知识，代数的认识进一步发展中看出，华老师的目的是根据学生现有的知识储备，在学生的长期发展的基础上，集中学习、交流、探索、数的规律，发现10进关系，培养学生的创新思维能力。正确掌握教科书要点是课堂教学成功的最重要因素。王伟：战略得当，强调探索和意义解决教材重点的策略多样，选择有效的策略是非常重要的。本课程教师采用“小组探索、实习、培养学生的自我探索能力”的交战策略。做了两个活动环。一个是小方块，另一个是让学生拨珠子。让学生在活动中自我体会，发现自己的数，一数，十数，百数，不仅是千数，这些数的方法，数的构成方法，老师对学生说的，而是学生在操练、实践探索中感受到的，自己总结的，思维训练的执行是扎实有效的，激发了学生学习数学的兴趣。3、重点发展学生的数字感。高-胡安：发展学生的监禁是学费提出的重要目标。这门课的魏老师首先给学生们一个认识到10，100有多少的小方块，让学生们充分认识到的现实背景，然后让学生们动手，让学生们体验其数量的过程，对小方块具体数量的认识和体验，让学生们建立监狱的基础，然后引导学生们在需要计算更多数量的时候，用什么单位来编号，从而发现了洗脸的规律。这个环节是潜在形成和培养学生监禁角度的设计。宋真禄：通信数学与现实生活的关系这门课的魏老师注意到教学内容为“生活，生活”的概念。首先以学生喜欢的体育比赛为背景提出问题，引入新课，使学生接近生活学数学，激发学生的内在认知要求，然后将学生学到的知识应用到生活中，解决实际问题，回到书的主题，真正地“利用生物学”，学生们就有意识地用数学的眼光解决问题。王俊：整个这个单元新颖，层次分明，教学点正确，采用的策略有效，为学生营造了民主和谐的课堂氛围，提供了有趣的学习内容，是成功的优质课程。但是教学是令人遗憾的艺术。再好的设计也有一些不足。现在就我自己的看法谈不成熟的看法。现在的数学课侧重于实效性学习，这门课在学生实习后查看了课件的演示过程，因此没能有效地利用课堂时间。千以内数的认识培训设计讲课内容新课程标准实验教材小学数学教材第二年第一部分10000以内数的认识的1000以内数的认识第一课时教育目的要求：知识和技能：结合具体情况，可以识别数、数、数单位“千”和“万”，说出每个数字的名称和顺序，识别每个数字的含义；可以读和写万数以内的数字，可以用语言和符号说明万数内的大小。知道可以用算盘表示多个数字，用计数珠子表示数字。可以第一次理解相似性，并结合实际进行推测。100，000的加法和减法，以及数以千计的加法。流程和方法：经过在万里表示事物数量的过程，感受到大量的意义，积累初步的数量感；通过万内水道事物数量的估算过程，进一步发展估算意识。情感态度目标：用数学解释现象和交换信息，使人更加感受数学和日常生活的紧密联系；经过观察、归纳、推理的过程，早期感受数学思维过程的严谨和合理性。在学习算盘的过程中，感受到了祖国传统文化的魅力。教育焦点，困难：重点：本单元的教学重点是千里之内的认识，万里之内的认识，计数单位“千”、“万”的认识。10，000个数字序列。困难：教育困难有两点。第一，在计数过程中接近自然数时，下一个自然数应该是多少；二是理解数字数字数字的含义。课程体系(a)创造情况，引入新课。老师：同学们，喜欢体育比赛吗？老师也很喜欢体育比赛。今天老师给大家带来了精彩的篮球比赛片段。想看吗？播放有篮球比赛的片段，在观众席停下来。老师：这么精彩的比赛吸引了很多人，体育馆都坐满了，那么你能估计体育馆有多少人吗？健康：3000/2000人老师：大家估计的数字比我们已经学的多一百多种。今天，我们来学习比一百个要多得多的数，学千数以内的知识。(黑板：1000内的认知)(b)探索新知识，引导发现。提出10个小正方形老师：老师给我准备了学区。让同学们快点数10个小方块。生：数老师：谁能告诉我你是怎么数的吗？健康：一次一个。老师：你能来前面给同学们数数吗？学生：物理摊位数。(黑板：一个数字，十个，十个)老师：一起看屏幕的演示过程吧。杰西：一个一个数，10个是10个老师：现在老师希望学生数100个小方块，你们一次数一个吗？怎样数才能更快？健康：10个数字。老师：为了让学生们容易数，老师给我们安排了学区台。前后的桌子做成一套，可以快速数100个小方块。开始。老师：谁来前面给同学们数数？学生：物理摊位数。(黑板：110，10等于100)老师：一起看屏幕的演示过程吧。健康：低语。老师：老师现在想让同学数1000个小方块，你们怎么数？杰西：日志数量。老师：老师这里有很多由100个小方块组成的图表。谁来前面给学生数1000个小方块？老师：一起看屏幕演示吧。健康：1000个小方块。(黑板：1100，1100是一千)老师：我们做成什么形状了？生：正方形。老师：想想我们刚才是怎么数的？学生们以老师的板书和小费为基础，将计数法和相邻两个计数单位之间的进步率汇总为10。老师：学生们学习这么好，博士们都想考试！从1，198数到206从2，270数到320从3，600到1000计算情况。一个问题对报告数量，两个问题教师同学合作数量，三个问题对一半轮流数。老师：看学生数到1000的时候有多高兴。那么1000到底是多少？学生：老师我们背的一千字是1000字，一页预告大约100栏，10页大约1000栏.老师：老师带了几张照片。一起看吧。(课件演示：松花江公路大桥，泰山小学学生，大米，鱼的种类，世博会展览馆)老师：现在同学们应该已经在几千里之内了。我还知道了数学和生活的联系。数学是拯救生命，生活。学生们只要有醒目的眼睛，在生活中的任何地方都能找到数学。老师：下次要测试学生们有没有显眼的眼睛。小博士看到学生们学得这么努力，也坐不住，他得把珠子放在柜台上。学生们看到老师手中的这个学区是柜台。谁能告诉我柜台的号码？生：来，十个字，一百个字，一千个字，一万个字。小博士拨了珠子。老师：你会写这个数字吗？谁告诉你怎么写？生：100位请写1，10位请写2，1位请写6。老师：好的，写数字的时候，数字是多少？老师：谁能读这个数字？学生：独作：120老师：对。第100名读了几百次，第10名读了几十次，第几名读了几遍。老师：这个数字是由几百几十几个人组成的？健康：126由100、2、10、6组成。老师：对。我们顺利地解决了这个数的读文和书法，老师这里有更难的数，看学生们写和读吗？学生写，名字板秀。说数字的构成。学生们说如何写和读。老师：一个数字没有数字时，请使用0占位符。阅读时，一个数字中的0读0。老师：老师，这里有更大的数字。你会读和写吗？学生写，名字板秀。说数字的构成。老师：数字末尾有几个零也不读。老师：有点困难的最后挑战。(1000)亲笔。结尾有几个零也不读。老师：想和老师一起洗珠子吗？健康：思考。老师：我读一下，一百上两个珠子，十上三个珠子，一个位置上四个珠子。谁会读这个数字。健康：234 2334。老师：就像我和这个班的朋友一样，同桌之间我拨号，你叫我读，然后开始。健康：报告。老师：老师又要挖珠子了，这次谁会用？第100名有3个珠子，第10名有1个珠子，谁会用呢？用活版写。老师：和我们一样，同桌之间我给你打电话，你给我打电话，开始吧。健康：报告。老师：现在我们都要在计数器上拨珠子，1000以内的数字也要读和写。那么，总结1000以内的数字时要注意什么呢？学生报告：读数，百位，数十位，数十位，数十位。中间有0的话读0，结尾有几个0也不读。写数字的时候写几个数字，写数字的时候不写0。老师：总结得好，摘要也是学习数学时很重要的学习方法。老师