国际STS教育的兴起与发展PPT课件

. 1、专业化学习目录：1.王力邦编着，中学物理教师的学习与思考科学出版社2009年2 .郑慧琦等主编，做有思想的行动者研究型教师成长的案例研究，上海教育出版社，2003年3 .解世雄着，物理文化与教育科学出版社，2009年4 .李增智等主编，物理学中的人文文化，科学出版社，2005年5 做一名学习型教师华东师范大学出版社2010年6 .朱鋐雄主编，物理教育展望，科学出版社，2001年，2，3，中学物理教育设计案例分析STS的视点STSSTS教育案例STS教育问题，4，中学物理STS教育，物理课程标准 :“物理学发展的大致历史“教学生物理学的初步知识及其实际应用，理解物理知识提高人民生活、促进科学、技术和在社会主义建设中的重要作用”。 上述要求是STS教育的思想。5、新课程背景下的STS教育课程、6、7、国际STS教育的兴起与发展、8、STS教育的几个基本问题，1.STS教育是什么？ 2 .国际STS教育的兴起和发展3 .与STS的关系4 .为什么进行STS教育？ 5.STS课程的基本特征6.STS的教育内容7 .我国课程改革中的STS教育，是科学教育改革中兴起的新课程，其教育的宗旨和目的是：培养具有科学素养的公民，改变科学教育和技术分离，改变科学教育和社会无关的科学教育，使学生发展科学和技术对人类有利1 .什么是STS教育？ 什么是10、1.STS教育？ 基础教育阶段STSSTS，关系和利害，11，2 .国际STS教育的兴起和发展，最初始于美国(1861年) 1913年，美国一委员会应通过理科教育，为个人提供STS教育框架。 1945年，哈佛大学的一个委员会主张科学教育必须与人类社会问题相关。 、12、2 .国际STS教育的兴起和发展，20世纪60-70年代，美国许多著名大学相继成立了专业的研究组织、研究部门和教育系。 例如，1964年哈佛大学1969年，内核大学1977年，斯坦福大学1979年，麻省理工大学。 1970年，英国大学在开设社会情境中的科学课程的1970年代成立了“英国科学技术社会协会”。 、13、2 .国际STS教育的兴起和发展，20世纪60-70年代初，英美“STS教育”运动的重点开始向中小学转移。 大学中小学1983年，美国科学教师协会于科学技术社会：80年代的科学教育年报告。 据报告，有科学素养的人可以理解科技社会三者如何相互影响、互相矛盾，并且可以在他们的日常生活中利用这些知识进行决策。14、2 .国际PS教育的兴起和发展，1981年，英国出版了PS教育教材社会中的科学。 20世纪80年代末，英国出版的社会中的科学和技术荷兰制定了“社会中的物理(PLON )”课，222222222222222222222222222222，16，2 .国际STS教育的兴起和发展，国际STS教育发展到现在，专业的学会、专业国际会议、论坛定期或不定期召开。 worldciennceforum-Budapest 11 nove ember 2005: hungarianacadmyofsciences，17，STSforum2005:Participants，CHINA5，patica ScenesfromtheSessions.19 .从国际上来看，STS教育思想最初产生于美国，但现代STS始于约20世纪60年代末70年代初，之后在欧美很多发达国家普及。 STS教育首先从高中开始，导入中学的理科教育课程，STS教育现在成为世界性的潮流，也是教育改革的大潮流。、两点总结、20、3.STS之间的关系、21、3.STS之间的关系、技术：使用科学解决实际问题、提供方法和手段，22、3.STS之间的关系、社会：科学、技术发生变革的人的场面。23、3.STS之间的关系、STS之间的关系：科学对技术的作用：新知识的产生促进了技术进步。 技术对科学的作用：技术资源的获取促进科学的发展，技术发展的抑制限制科学的进步。24、3.STS之间的关系、科学给技术带来的作用：新知识的产生促进了技术进步。 热效率的研究热机、蒸汽机电磁学的研究电动机、发电机、电力技术光的研究摄影技术、眼镜、激光、激光测距激光诱导、激光武器、科学和技术的关系，25，3.STS关系核物理学、粒子物理学研究原子能技术开发力学研究飞机、宇宙飞行技术量子力学的研究电子显微镜术， 半导体技术，微电子技术凝聚状态物理学，原子和分子物理学，现代光学和声学半导体晶体管技术，集成电路技术，激光派生：微电子技术，光电子技术，电子计算机，现代通信，信息技术，超导技术，26 3.STS之间的关系，DNA研究分子生物学基因工程学，蛋白质工程学， 细胞工程技术制药技术，人器官再生和移植技术，现代农业技术，DNA鉴定技术，27，3.STS之间的关系，技术的科学作用：技术资源的获得促进科学的发展，技术发展的抑制限制了科学的进步。 STM表面物理学激光技术激光理论、光学纤维理论、非线性光学、量子光学、凝聚状态物理学现代生物技术现代生物科学，28，3.STS之间的关系-ST，29，3.STS之间的关系，对社会技术的作用：社会的发展，人类的需求：生存、发展，健康、物质、精神对新技术提出要求的国家安全影响技术革命的方向。 高速铁路技术物质网络技术化学工业技术新材料技术，30，3.STS间的关系，技术给社会的作用，31，32，3.STS间的关系，自然科学的发展(促进)技术的发明(促进)社会物质文化生活提高社会物质文化生活(必要)技术的发明(依存)自然科学的发展， 33 4 .为什么需要STS教育，技术变得方便了，34，siceneehasslostithtofitsbasicresponsibilitiestossociety，35，工业革命，36，1908年的照片。 工业革命的快速发展，牺牲了森林的快速消失，37，38，文明的代价，39，文明的代价，40，文明的代价，41，文明的代价，42，文明的代价，1960年末，美国战后10年的快速发展带来了显着的环境问题，同时，群众也开始行动。 1971年11月，新成立的美国环境保护厅发表了美国档案文件。 43，44，沙尘暴，2008北京美国，45，46，澳大利亚沙尘暴，47，文明代价，1976年7月10日，意大利发生的极为严重的环境污染事故，48，1976年10月26-31日，美国宾夕法尼亚州多诺拉镇的小镇工厂人们在短时间内大量吸入了这些有害气体，引起了各种各样的症状，街上的14000人中有6000人的眼睛疼痛、喉咙痛、头痛胸闷、呕吐、腹泻，有20多人死亡。、49、20世纪70-80年代中期发生的“六大环境污染事故”、(1)意大利塞维索化学污染事故. (2)美国三英里岛核电站事故. (3)墨西哥液化气爆炸事故. (4)印度珍珠农药泄漏事故. (5)苏联切尔诺贝利核电站事故. (6)莱茵河52 4 .为什么要进行STS教育，STS教育的社会背景1 .科学技术在拥有双刃剑新技术产生新问题的二战后，新材料、新能源、新技术的持续运用给人类生活带来了重要的影响和社会议题。 社会科学的问题是什么？，53，4 .为什么进行STS教育？科学技术对环境和生态的影响：全球变暖、垃圾处理、水库的建设科学技术挑战伦理和道德：器官移植、胚胎和干细胞的研究、基因工程的研究、复制技术、优生保健、动物实验， 网络的使用科学技术对人类健康的影响：转基因食品的食用、电磁波的危害、噪音、咖啡的饮用科学技术资源利用方式的选择：各种能源的利用、54、4.STS教育为什么要进行？ 很多科学家和社会学家对一系列负面效应表示了他们的担心。 科学和技术的本质是什么？人类能控制科学技术的发展吗？ 如何看待科学的价值和社会功能？ 如何对年轻人实施科学教育？ 这些思考进入了人们的意识水平，要求反思科技理性和技术异化，全面思考科学、技术、社会和人的存在关系，这些问题为STS课程的发生奠定了思想基础。 什么？55，4 .为什么进行STS教育？ 这是最糟糕的时代。 这是最好的时代。 真是绝望的冬天。 是一个充满希望的春天。 我们面前什么也没有。 19世纪英国作家狄更斯在描绘第一次产业革命时这样写道。 进入56，20世纪，我们发现我们的文明对自然界有着破坏性的作用。 工业文明一方面改变了我们的生活质量，在享受着我们祖先曾经梦想的物质利益的同时，它急剧而持续地破坏了我们的生存环境，给后代留下了很多灾难。57、4 .为什么进行STS教育，2.20世纪后期的科学教育危机20世纪60年代的科学课程改革及其影响下的科学教育无视人文社会学的视野，越来越不能响应社会问题的挑战。 60年代的科学课程以培养目标着力于培养各学科领域的专家和各技术领域的专家的课程内容，重视科学知识的逻辑结构，强调课程内容的难易度(PSSC物理教程)。58，4 .为什么要进行STS教育？HPP教程(harvardprovijectphysics )是20世纪70年由美国哈佛大学物理系杰拉斯霍尔顿教授主办发表的，同样具有国际影响的创新物理教程。 ID教程的特征：面向大部分中学生，想改变进行基础科学和科学思想教育以前的所有物理教程只是物理事实的弊端，教程把物理学作为人类文化发展整体的一部分，阐述了其对社会发展的关系。59、4 .为什么要进行STS教育，比如在“能”一章中，介绍了热和蒸汽机、瓦特和产业革命。 在气体分子运动论一章中，在阐述热力学第二定律的统计解释的同时，讨论了人类的生态和环境污染问题。 在“波动”部分介绍了噪音污染。 在法拉第电气时代一章中，将发电机、电灯分别作为一节，以它们为典型例子，探讨了物理学、工业和社会的相互关系。 在“电与社会”节探讨了电气化和现代文明的关系。 为什么要进行STS教育，3 .如何培养人才的问题随着科学技术革命的发展，不断地引起一些人与自然的关系。处理这些关系的人，有什么素质？如何培养人才？ 需要培养的人要理解科学技术及其成果，理解参与科技决策的市民的社会，致力于社会健康发展的科学家和技术人才。 科学教育需要STS教育的课。 、62、4 .为什么要进行STS教育？4 .维持出生的好奇心STS教育的课程可能是消除好奇心的方法。 、63、4 .为什么要进行STS教育？5 .科学必须承担社会责任，2222222222222222222222222226科学家需要科学伦理和人文关怀的科学教师必须对人类的未来分担与科学相同的社会道德责任，科学教育是合理的建议因此，科学教育需要STS教育的课。67、5.sts课程的基本特征，第一，课程内容的综合性。 STS课程内容的综合表现在两个方面。 一是科学知识的选择不是以“学科为本位”，而是打破单一学科的界限，在某个学习主题中融合物理、化学、生物、地理等知识，体现了学科知识的融合性。 第二，融合了科学知识、技术应用和社会问题，打破了以科学知识、原理和命题为逻辑线索组织课程的传统想法，体现了科学、技术和社会三个要素的密切关系。，68，5.STS课程的基本特征，STS课程在关注真正的问题情况，提供学习基本概念和过程技能的具体社会情况中，加深对科学和技术的理解，提高学习兴趣，培养正确的价值观和态度。 (社会调查)，第二，课程的状况性和实践性，69，6.STS教育的课程内容，课程内容国际关系STS的内容分别是(1)科学方法的培养。 (2)科学态度的培养。 (3)培养科学思考习惯。 (4)科学观的培养。 (5)对科学和技术差异的认识。 70，6.STS教育的课程内容，(7)对科学技术内容的具体应用的认识。 (8)人与自然的关系、可持续发展的概念、科学技术对环境影响的认识。 (9)理解科学的本质。 (十)社会责任感的培养。 (11 )在理解科学技术本质的基础上培养合理的决策能力。71、7 .我国课程改革中的STS教育，在中考问题中，各地试卷出现了环境保护、能源开发和利用、可持续发展相关问题。 他们以科技发展对人类生存环境的影响为载体，从正反两方面向学生揭示科学技术的内在价值。 、72、7 .中国课程改革中的STS教育、考试问题：例1 .乌鲁木齐是全国大气污染最严