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文档简介

,24.一个这样的老师,常宁市宜阳小学彭翠岚,温故知新,课文讲了一件什么事？,自,主,学,习,怀特森老师是一个的老师。请同学们默读课文，边读边批注。,怀特森是一个与众不同的老师。怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。,怀特森老师是一个戏弄学生的老师。“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然不能得分了。”,怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们没有想过吗？既然已经绝迹了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”,合,作,学,习,“我”和同学们的态度前后发生了什么变化？为什么会有这样的变化？学习小组合作学习，完成下列表格。,态度变化,变化原因,面面相觑,老师讲了一种大家都不知道的动物,饶有兴趣,老师又让我们观察动物头骨解释特征,胸有成竹,我们记了笔记，画了图，学得很认真。,怒火上升,我们考试不及格，老师说他第一节课讲的都是编造的。,悟出希望,我们听老师讲了不及格的原因,学会怀疑,我们懂得了书本上写的，老师讲的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。,喜欢,吃惊,愤怒,领会良苦用心,合作探究,课文最后三段看似多余，能否删去？,不能，它是对怀特森老师教育结果的深入描写。这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生生身临其境，烘云托月的效果。尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功能。,说一说,你在生活中有过类似的事吗？请你说一说。,小练笔,你周围的人有什么特点
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