双师型教师培养培训基地建设方案

山西医药职业学院双师型教师培训基地建设方案为全面提高学院“双师型”教师的培养水平，建设一支品德高尚、素质过硬、技能精湛、结构合理、专业化与专业化相结合的高素质专业“双师型”教师队伍，结合学院实际情况，特制定本方案。一.工作目标为了加快发展现代职业教育，提高高校人才培养质量，满足培养具有扎实专业基础理论知识、能够教授专业理论课程、丰富实践经验和精湛职业技能、具有实践指导和教学技能的“双师型”教师的需要，学院与企业合作建立了“双师型”教师培养基地。二。基本模式基地将采用“学院企业化”模式，即学院作为基地的牵头单位和主体，吸收企业参与校企深度合作。在基地建设和师资培训过程中，学院和企业发挥各自优势，密切配合，分工合作，共同完成教师培训任务，提高教育教学理论、专业技术素质和实践技能。三。建筑内容(一)深度合作企业的选择本着互利共赢的原则，从现有的校企合作企业中选择一批实力雄厚、有意愿、有资质的深度合作企业作为合作企业，承担教师培训实训基地的实际操作技能培训。对已达成教师培训基地合作意向的企业，学院与企业签订山西药科职业学院教师培养培训基地合作协议，学院授予企业“山西医药职业学院教师培训基地”牌匾。(二)建立“学院-系-企业”三方管理体系学院管理：师资培训基地建设的所有工作都由校企合作委员会全面指导和协调。校企合作委员会负责制定相关制度，规范和明确各方责任，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、任务和监督。部门管理：教师培训基地内部培训任务由校企合作委员会分配，各部门承担并实施。各部门应指定专人负责组织和协调所有培训工作。企业管理：教师培训基地的企业培训任务由校企合作委员会分配，由合作企业承担并实施具体任务。企业为教师培训提供必要的培训条件，并安排企业专家进行实践技能培训。四.培训内容双师型教师培训基地的培训内容包括职业教育基础理论培训和职业技能培训两部分。培训内容的选择由学校和企业双方协商确定，并制定培训任务和计划。培训内容贴近教师实际工作，体现实用性，满足教师知识更新的需要，注重提高教师的“双师型”素质，如综合理论与实践教学能力、专业实践技能和信息技术应用能力。(一)基础理论培训标准1.培训课程培训内容包括师德、职业教育政策法规、职业教育改革趋势、现代信息教育技术、专业教学方法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业前沿应用、专业发展趋势、专业基础理论与方法等。2.培训材料根据课程内容的要求，学院组织省级职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师以及行业和企业专家共同讨论并编写专项培训教材。培训教材准确把握高校教师的实际情况和需求在课程结束时，参与的教师应掌握每门课程的核心知识点，并对其有所感悟，将概念和方法应用到实际教学中。学院将采取考试、主题演讲、教学基本功比赛等形式，对教师的培训效果进行考核，并将培训效果反馈给教学教师，不断提高培训质量。(二)专业技能培训标准1.培训内容培训内容以工业企业的最新技术和专业岗位需求为主线，帮助教师了解新技术和新专业的发展趋势和更新趋势，注重新知识、新技术、新方法、新标准、新材料和新设备的引进和操作应用，注重教师技能、专业素养和专业精神的培养。2.培训课程和教材学院与企业合作，共同开发培训课程。这些课程与国家职业技能标准挂钩，以满足经济发展、产业升级和技术进步的需要。技能培训课程是根据企业的实际技术和设备水平设计的。制定满足教师能力水平和岗位技能培训需要的实践课程体系，并根据培训课程的需要编写相应的培训材料。3.培训方法技能培训是通过“师徒”指导与研究团队完成工作任务相结合的方式进行的。企业基地选择技术骨干和项目经理作为教师，在企业培训中指导教师，主要任务是小组教学、现场教学、案例教学、角色扮演和实际操作，真正体现在做中学和做中学中。4.培训评估技能培训结束后，企业对培训效果进行评估，对教师进行评估，通过考核、完成工作任务、实际操作、问题诊断等形式对教师培训情况进行检查，并根据教师培训效果不断改进和加强课程设置和教师配置。V.保障措施(一)加强组织领导根据山西药科职业学院创新发展行动计划（2015-2018年）实施方案的要求，学院成立了“双师型”教师培训基地领导小组，加强对教师培训基地的领导，研究落实教师培训的各项任务。领导小组指定相关部门负责具体管理，并指定专人负责。(二)注重实效的分步实施2016年至2018年三年内，“