中考生物1生物与环境复习教案

生物与环境课题考试复习1 :生物与环境主备授课型复习功课使用补充上课号码第十七课使用者4.22教育目标：理解环境意义的生态要素的概念和种类理解生物与环境的关系的生态系统的概念和生产者、消费者、理解者的概念的生态系统的构成和生产者、消费者、理解者的关系的学生的观察能力和分析综合能力。教育的重要难点：生物与环境的关系生态因素生态系统的概念和构成教育和学习交互设计：观察(10分钟)(在生物园和周边的范围，观察生物的生活和环境的状况。 )三组要求分别观察不同的地方：草坪、池塘、林、学生在自然界的现实中，具体考察生物与环境的关系。 学生观察的生物和书的例子虽然不同，但道理相同，有助于培养学生的观察能力、分析能力、归纳能力、总结能力等。以哪个生物为观察对象，尽量多列举其周围的环境？ 想要对环境中的要素进行分类，将其分类为几类？2 .其中，对这种生物的生活有很大影响的是什么？ 这些因素被称为生态因素。 3 .请选定观察范围。 这个地区内的所有生物及其无机环境的总和构成了生态系统。 你观察的生态系统具体是由哪个部分构成的？ 4 .在你观察到的生态系统中，有食物链现象吗？ 如果没有观察，生态系统的范围会扩大，寻找实例。二思(可以学生之间讨论，也可以向老师提问) (10分钟)学生自己思考，发现不懂的问题，可以在讨论中解决。1 .生物能离开环境吗？ 示例：2 .生物能适应环境吗？ 示例：3 .生物能影响环境吗？ 示例：4 .生物周围的环境要素都是其生态要素吗？ 为什么？(希望学生比较理解生态因素的概念。 (请参见。)5 .生态系统的生产者、消费者、分解者分别指的是哪个生物？ 他们的关系如何？(要求能简单地说明植物、动物、微生物的相互关系。 (请参见。)6 .在研究“生态系统”和“生态要素”这两个概念时，站的角度是一样的吗(不重要，只是加深理解)(生态系统站在系统之外，研究一定区域内的所有生物及其环境的生态因素是研究某些生物周围的影响的因素)。7 .食物链是如何形成食物网的？ 你知道吗？(根据捕食关系要求形成食物链的一种植物被多种植食性动物吃，同时，一种草食性动物又被多种肉食性动物捕食。 (请参见。)按照书的内容分组进行课外活动从生活的实际出发复习。把课外活动和过去联系起来学习知识，学生的自我总结生物和环境的关系和生态系统他的知识结合校园的生态系统，理解“生态”系统的构成”放学后追记得到：体现多媒体的优势，结合生活的现实，分析生态系统的构成和部分结构的功能。 学习保护环境，维持生态平衡。 本节内容知识比较简单，学生在最初阶段学习效果好，这次复习采用了室外复习的方法，使学生能简单地掌握知识，学生很感兴趣。失：因为时间很紧，没有时间练习，但是每个学生都没有集中力，所以要加强管理。 学生放学后成绩不好。主题2生物与环境自主学习1 .任何生物的生活都离不开，各种生物的形态、结构和生理功能在统一的同时，也影响着生物的生活。2 .环境是指影响生物生存和生物生活的各种各样的东西。 影响环境中生物生活的因素被称为包括非生物因素(等)和生物因素()3 .生态系统是指在一定范围内形成的统一整体。 由部分和部分构成。 生物部分有(植物)、(动物)、(细菌、真菌)。 生态系统中最重要的是和。4 .是指生态系统中各种生物之和经常被维持的状态。5、生态系统的食物链都是起点，是生态系统中的人。 食物链中的动物是生态系统中的东西。 在生态系统中，食物链和食物网反映了自然界各种生物的通过形成的复杂关系反映了生态系统中和流动的情况。想法变了1 .生物生存的环境的意思是什么？2 .什么是生态要素？ 分为哪两种类型？3 .生物与环境的关系是什么样的？4 .什么是生态系统？ 是由哪个部分构成的？5 .什么是生态平衡？6 .什么是食物链和食物网？例题分析在某个地区，有人大幅度地捕食了田里的青蛙()a .破坏环境b .破坏生态平衡c .破坏食物网d .破坏青蛙的生殖地里的水稻是生产者，水稻害虫是植食性消费者，青蛙是肉食性消费者。 食物链是水稻昆虫青蛙，青蛙每天吃60多只害虫。 大量捕获青蛙，害虫的天敌减少，害虫大量繁殖，危害农作物，导致减产。 实际上，这种方法破坏了食物链，失去了农田生态系统的平衡。答案b一个生态系统，不管大小，()a .生物部分和非生物部分的组成b .植物、动物、细菌、真菌的组成c .生产者、消费者、分解者的构成d .日光、空气、水的构成解析生态系统由生物部分和非生物部分组成。 生物部分包含生产者、消费者、分解者(植物、动物、细菌、真菌)，非生物部分包含日光、空气、水等。答案a什么是生物的生活环境？a .生存场所b .影响生物生活的非生物因素c .影响生物生活的生物要素d .生存场所和生态要素分析生物的生活环境不仅是生物生存的地方，主要是指影响生物生活的各种因素。 环境中影响生物生活的因素被称为生态要素，它还分为非生物要素和生物要素。答案d例4 .生物与环境的关系是()a .生物依存环境b .生物适应环境c .生物影响环境d .以上全部在自然界中，生物受到许多生态因素的制约，环境影响着生物的生存，生物必须适应环境生活，在适应环境的同时也影响着环境。 蚯蚓生活在有机质丰富的土壤中，同时蚯蚓的生存增加了土壤肥力，改善了土壤结构。答案d问题小组的培训一、单独选择问题1 .不属于以下生态系统概念的是()a .热带雨林b .羊群c .整个太平洋d .鱼池2、人口迅速增加对环境的冲击和压力越来越大，破坏生态平衡的主要原因是()a .破坏了非生物环境b .破坏了生产者c .破坏了消费者d .破坏了分解者3 .苹果在北方生长良好，结果在南方生长不好。 产生主要影响的非生物因素是（）a .湿度b .温度c .日光d .大气4 .能够正确地表示食物链的是()a .日光植物兔狼b .植物兔狼c .昆虫植物食虫鸟鹰蛇d .人牛草5 .形成“酸雨”的污染原因主要是()a .大气污染b .土壤污染c .水污染d .噪音污染6 .下列生物在食物链中属于分解者的是()a .腐生细菌b .山猪c .水稻d .蝗虫7 .仙人掌的叶子退化成刺，适合生活()a .极地b .水中c .高山d .沙漠8 .以下生物中，属于生产者的是()蛔虫b .蝗虫c .蓝藻d .腐生细菌9 .在水田生态系统中，食物链被破坏，水稻受到灾害而减产的有以下两种()a .连续干燥b .农药的不适当使用c .酸雨的危害d .大量杀死害虫天敌10 .长期处于平衡状态的生态系统中的生物数量是()a .上升b .下降c .稳定d .上升后下降11 .在以下各种生态系统中，最容易保持生态平衡的是()a .沙漠b .草原c .池d .热带雨林12 .以下能正确地表示生产者、消费者和分解者的关系的是()13 .生态系统中的能量流动从()开始a .绿色植物b .真菌c .动物d .人14 .以下关于生态平衡的论述，应该正确的是()a .生物发展到一定阶段，可以在其生产者、消费者和分解者之间保持平衡b、生态系统发展到一定阶段，可以在其生产者、消费者和分解者之间保持长期平衡c .生态系统发展到一定阶段，其生产者、消费者和分解者之间可以保持长期的动态平衡d .生态系统发展到一定阶段，其生产者、消费者和分解者之间可以长期保持极其稳定的平衡15 .宇航员乘坐宇宙飞船飞向宇宙时，必须从生物圈带走维持生命所需的物质。 这些物质应该有()a .营养物质、淡水、适当的温度b .阳光、适当的温度、一定的生存空间c .淡水、营养物质、空气(氧) d .空气(氧)、日光、营养物质16 .在天然湖的生态系统中，肉食性的鱼比草食性的鱼少得多。 这是()a .湖里的鱼密度太大b .湖里的氧气不足c .水鸟叼走肉食性幼鱼的d .能量在食物链中逐步减少二、非选择问题17 .保护环境是保护人类自身。 另一方面，我们必须进行防治，合理地利用土地和矿物等资源，另一方面，我们必须积极培养宣传的重要性、环境意识，参加各种各样的活动。18 .下图为温带草原生态系统的食物网，请根据图回答(1)写最长的食物链。(2)直接影响小鼠的非生物因素有水、温度、空气、土壤等，直接影响小鼠生活的生物因素有草、蛇、鹰等。(3)该生态系统的生产者。(4)这种生态系统的各种非生物因素和各种生物因素在一段时间内比较稳定的现象。 在草原的生态系统中，人为捕获大量的蛇和狐狸，会导致老鼠的数量。 气候长期干燥，加上过度放牧，会破坏草原的生态系统。19 .下图是生活在地球上的两只狐狸，请根据图回答(1)图中的b生活在非洲沙漠，通过大的器官和其他器官，迅速散热体内的热量，能够适应生活环境。(2)图中a所示的狐狸生活环境寒冷，适应该环境的特征短，尾巴和四肢也短，被称为。(3)图中的a、b表示生活在自然环境中的生物受到多种多