班主任国培总结

班主任培训的总结瞬间国培班主任的研修结束，想起了这次研修期间忙而充实、辛苦而快乐，感想很深，总结了这次研修。我参加这次国培的时候很高兴，能参加训练确实不容易。 我想你必须把握好这次学习的机会。参加这次训练，我听到的和看到的最多的是，看了这些案例，听了专家的评价，和各伙伴交流，取得了很大的成果。 我自己也有这种感觉。 首先肯定这次训练，我们通过国家举办的远程教育班主任的学习可以学到很多东西，可以看到我们没有经常相遇，可以看到国家级班主任和专家的案例分析和解决方法。 特别是不了解计算机的老师很多通过这次训练，我相信这些老师对计算机的操作有一定的理解，网络资源如此丰富，可以通过网络学到很多东西。训练的内容总共有几个阶段，针对中小学班主任日常工作中面临的实际问题，按班主任的每天、班主任的年级、班主任和活动、班主任和班、班主任和学生，担任专业班主任。 每个模块有八个主题，各主题有案例、对话班主任、对话专家、综合评价、扩展案例、相关文献、工作等。 进入第一模块学习时，大家都在摸索，很多问题不清楚，网络平台，很多老师不理解如何选课，如何上课，如何学习，如何发表话题等一系列问题我有一定的计算机知识，每天晚上在网上忙得不得了。学习了第一阶段之后，大家知道了如何学习。 各阶段要求阅读各主题的案例，从各模块中选择精读主题，参加交互式农田讨论。 最后，每个人完成作业和学习感想。 这次远程训练以网络结合的形式，以实践反省、互助、专业领导为主要方式，形成了有效促进班主任专业发展的网络平台。 各课程模块的学习是“提出问题学习视频讲义看每个主题的案例和评价选择主题进行深入的自我学习和讨论。在第一模块学习后，我知道不仅能培养个人的学习，还能培养我们团队的学习能力。 结果，我们班主任的工作是非常不容易的工作，不同的学生，面对不同的事情，有很多处理方法。 我们可以看到经常遇到和不见面的情况，看到国家级班主任和专家的情况分析和解决方法，可以和同事们交流讨论。 这可以开阔我们的视野，积累我们的经验，在担任班主任工作时更好地处理学生的问题。 在学习第一阶段，一位班主任说：“我们班主任作为班级管理者，会遇到学生迟到的现象。 我认为国家和学校无法对付我们。 我们认为处理学生迟到现象也不是千篇一律的。 追问迟到的原因，分析学生为什么迟到。 处理学生迟到现象，我们的班主任要不断学习，总结经验，提高自己的素质”在教师学习应该如何培养学生的自信时，有些学生自我评价太低，在能做到的面前，自己觉得做不到，退缩，有自卑感老师的疏忽和教育错误容易给孩子带来自卑感。 作为老师应该如何培养学生的自信呢？我的见解是，这种学生们确实需要我们注意，也许今后对他们的影响很大。 没有自信是因为他们性格内向，没有成功和表现的机会。 但是他们心里比别人更渴望成功和表达的机会，希望别人的肯定。 他们之所以和生活环境有着如此大的关系，是因为对于这些学生，我们即使他们不怎么表现，也要鼓励、夸奖、赞美他们。 故意把简单的任务交给他，也可以在他完成后表扬他，我相信他们的自信会提高。通过这次的训练，虽然觉得收获很多，但也有不可理解的地方。 这次班主任的训练，很多情况和专家的审查我们都没有遇到过。 通过对这些国家级班主任和专家的案例分析和建议的解决方法，我们觉得有很深的觉悟，但把学习中的案例和解决方法相比较，我们就不能直接应用了。 不能说是同样的情况。 任何学生都是同样的解决方法，训练中的案例的解决方法很好，但是对农村的中小学来说可能不起作用，所以我们学习应用，学习后并不是茫然的应用。这次训练对班主任的管理工作，有些学生讨厌学校等现象的主要原因是他们的成绩差，学生的成绩差是我们老师的责任，老师要加强教育理论的学习。 我们国家的教育模式是“教师主导名学生”，西方的前苏联和美国的教育理论，行动主义学习、认知主义、构筑主义学习、加德纳的多