教师评价制度

精选的文件教师评价制度为了规范自己的教学活动，自我纠正，自我改善，不断促进教师专业发展，提高课堂教学的效果和质量；以客观标准、科学方法、对教师教育工作的价值判断，为使学校的教学管理朝着民主化、科学化、制度化、规范化的方向发展，根据我校的实际情况，特别制定本制度。一、地图思想以邓小平“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，继续推进全面素质教育，深化教育改革，充分调动教师的积极性、主动性、创造性，提倡有效教育，积极推进教育科学研究的发展，全面提高教师的综合素质，提高管理效率。二、评估对象前在职教师。三、组织管理创建以校长为组长、副校长、党支部委员为副组长、各处长办公室中层干部代表、家长代表、学生代表为委员的评价指导部。组织具体领导和教师评价的组织实施。四、评价的目的和原则1目的：用新的教育概念进行评价，确立有素质的教育思想，完善发挥教师积极性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向性激励作用，帮助全体教师不断提高职业道德和专业水平，提高我校教育教育质量。2原则(1)全面原则，也要重视教师工作水平的发展，同时重视教师职业道德的培养和提高，同时也要重视教师的工作成果和教师的工作过程。要尊重教师的集体合作、共同性发展、教师的工作环境和个人差异。(2)作为发展性原则，要注意教师的发展要求，把教师的参与、变化、发展过程作为评价的重要组成部分，把评价过程作为全体教师积极、终身发展提高的过程。这也是促进学生全面发展的重要过程。(3)多元原则，评价主体要多元化，强调教师的主导地位，在教师自我评价的基础上，建立学校领导、同事、家长、学生共同参与和多方面沟通的教师评价机制。评价方法、方法多样化、建立以学校为基础、教学和研究为基础的教师工作评价方法，形成评价和定性评价，定性评价和定量评价相结合，学生的考试分数不是评价教师的唯一标准。(4)可行性原则既反映了评价目标的共性要求，又反映了地理环境和学校条件的差异，探索了有利于教师自我评价和他评价的评价方法。五、评价内容和标准：(a)评估内容：重点从德国、能源、勤奋、业绩四个方面评估内容工作的绩效。德：表示政治、思想、教师道德修养、职业道德。例如：教育理论、专业知识和教育教学研究的水平，以及实际处理问题的能力。勤奋：工作态度，勤奋，缺勤情况。绩效：表示工作的数量、质量、利润和贡献。(二)，评价标准：评价标准基于各单位员工的工作职责、工作质量、工作任务和精神文明建设的要求。评价结果分为优秀、通过、基本通过、不及格4次。每种登记的基本标准如下。优秀：正确贯彻党和国家的路线、方针、政策，模范地遵守机关各项规章制度，精通本职工作，工作勤奋，具有改革创新精神，教育教学工作成效明显，成绩突出。合格：正确贯彻党和国家的路线、方针、政策，有意识地遵守部队的各种规章制度，熟悉本职工作或比较熟悉工作，积极地完成工作任务。基本资格：政治、商业素质一般，工作能力较弱，工作风格方面有些不足，工作中有错误，但不会造成严重后果。不合格：政治工作质量不好，难以适应工作要求，工作责任感不强，不能完成工作任务，或者在工作中造成重大失误。六、评价方法和方法1、教师自我评价要应用自我评价量表、教育反映、阶段性工作总结、案例分析等自我反映方式，与可比较对象进行比较，经常反映，自觉把握自己的优点和缺点，客观分析他人的评价意见，确定自我发展目标、实际可持续发展。2、同事相互评价要应用教学案例分析和研讨会、讲座、讲课、评价、职务评价等交流方式、问卷调查或相互评价尺度等调查方式，建立教师的教学案例研究制度，以教务组或年级组为单位相互评价、相互评价，以诚实、发展的眼光，形成团结的氛围，促进共同成长。3、领导力评估应用面谈、座谈会、评议和教员报告等交流方式、日常观察、惯常检查记录等调查方式进行指导评价时，实事求是，营造和谐民主的氛围，关注教师的个人差异和工作特点，反映关怀，关注教师的闪光点和进步，培养教师的自信心，促进自我发展。4、学生评价应用问卷调查、学生课题或个别意见请求等调查方式、教师和学生对话等交流方式进行。评价要求前，学生必须熟悉符合学生年龄特征的评价工具，信任学生，对学生说真话和真相，适当考虑学生对学生教师和科学教师的各种接受度，优先考虑大部分学生的意见。5、家长评价应用问卷调查等，以家长开馆一天、校长接待日等交流方式进行。在要求评价之前，要对父母理解评价目的、内容、过程、程序和工具等，考虑城乡地区、文化素质等方面的差异，设计适当的评价工具，信任父母，指导父母客观、动态地评价教师，父母说实话，对父母班主任和科学教师适当考虑不同的接受度，分析评价结果。七、评估时间每学期在期中考试前后放一放。八、效率