关于备课工作的几点思考.ppt

小学数学教师日常备课常见问题及对策：备课是整个课堂教学工作的起点，是上好一堂课的重要前提和保证。如果你上课前没有答案，你就不能在课堂上做好。备课时没有全面的考虑和精心的设计，课堂上就不会有有效的指导和动态的生成。(1)未准备的“目标”“备课”的真正含义应该是根据教学目标来设计教与学的过程。所有的教学活动都是为了实现特定的教学目标，并在目标的指导下进行任务驱动。(1)问题分析，(2)对“重点和难点”毫无准备，理清线索，理清框架，突出重点，解决难点，展现亮点。尤其是从头至尾突出重点，巧妙突破难点，往往是一节课的亮点。他说，中国政府将继续贯彻“一国两制”的方针，并将继续贯彻“一国两制”的方针。老师自己也分不出重点和难点的区别。课程计划中的重点和难点模糊不清，也不具体。钝角和锐角，高，3，对学习情况毫无准备，包括学生现有的知识基础、认知水平、学习心理特征、实践经验、社会生活背景等。3位数字乘2位数字，4位数字，对“课时学习评估”毫无准备，及时反馈和性能测试，5位数字，对“教学”中的“学习”毫无准备，大多是基于情景、基于对话、十进制生成，6位数字，对“问题”的“解决方案”毫无准备，下图中的立方体是由1立方厘米的小立方体胶合在一起，其体积是多少立方厘米？准备第一课的一些建议。通过预测试对情况进行分析，例如两位数除以一位数。学生如何掌握垂直形式？学生的操作经验是什么？(1)将35块糖平均分配给5个孩子，每个孩子能得到多少块糖？(垂直形式)，正确31人，占77.5%，错误9人，占22.5%。(2)将36块糖平均分给2个孩子，每个孩子多少块？(采用立式)，不30%，一层立式42.5%，标准立式27.5%。知识库：有些学生因为时间长，忘记了他们学过的垂直分隔线。2.操作经验：学生操作经验不足，有些学生仍然停留在一根一枝的水平。在人工分工中缺乏实际操作。3.学习方法：通过建立点和垂直形式之间的联系，可以帮助学生理解垂直形式。4.学习困难：在以垂直格式记录分数的过程中，剩余的十位数字不能以垂直格式表示。思，把垂直的写作风格、意义和动手操作融入小木棒中，以便课前复习。重点理解分层垂直形式的每个部分的含义。(2)准备重点和难点(具体)，3)阅读问题至4，准备解决方案5，准备表现测试，并构建一个小的课堂教学模式。1)老师展示问题2。让学生阅读问题3。大声读出问题的名称。你读什么，请告诉你的小伙伴你读了什么。5.全班交流。请在纸上写下并画出你所理解的内容，这样其他人可以一目了然。1.老师问了一个半开放式的问题。谁听到老师问了一个问题来确认3。请首先为自己着想，然后和你的伴侣谈谈你的想法。请学生回答问题5。谁明白她说的来确认5。你对他所说的有什么要补充的吗？他们说的既相同又不同。她说在这个过程中有一个特别好的词。谁听到了？她说得很好，缺了两个字，谁能加6。谁能完全说一遍，讨论一下小交流方式，1。这就是我们的想法，请读一读。告诉对方他的想法。全班交流。谁明白她说的确认5。你对他所说的有什么要补充的吗？他们说的既相同又不同。她说在这个过程中有一个特别好的词。谁听到了？她说的特别好。她缺少两个词。谁能加6。谁能完整地再说一遍？讨论交流的小模式。6.在教材编写系统中，学生第一次遇到的加减法、乘法和除法的垂直形式分别是几年级？学生完成整数知识的成绩是多少？小学统计图表知识的发展顺序是什么？(1)图1:图1:图2:图3:图4:图3:图4:图3:图4:图4:图3:图4:图4:图4:图4:图4:图4:图4:图4:图4:图4下面的条形图中，网格代表一个单位；前2名：条形图，一个网格代表两个单位；第二个是条形图，一个网格代表五个单位；三次：水平条形图和省略的垂直和水平图表；第四，水平和垂直复合条形图；第四：单折线统计图；第五，统计和可能性；第五，复合折线统计表；第六，扇形统计图；第六，统计知识的综合应用。比较前后的知识。例如，除以余数，例如2: 235=4.3例如，3年级和5年级有分母相同的分数的加法和减法，例如，口算：120=？例如，“实践活动” “我们与周围环境”的调查如：平行四边形面积计算如六年级一年级体积分数除法应用题，小明重35公斤，父亲的体重是7/15，父亲的体重是多少公斤？备课在于积累中学备课，有利于教师的专业成长。一克一公斤的2分硬币重约1克。你感觉如何？在学习工具中找到一个接近1g的物体，然后让学生每人手上放一个，感觉如何？生活中哪些物品的质量为1克？前后表显示4克不同的物体，4克一个重量，4克一个重量。据估计，大约几克显示10克与一个物体。(1)应加强数量关系和数量关系的教学。(2)重视应用问题的分析方法。