2020年课改促进教学质量的提升论文

课程改革促进提高教育质量的论文课程改革以学生为课程建设的主体，构建以学生为中心自主、合作、探索性的学习模式。 课程改革的具体内容是教材、教育模式、从教育理念到评价模式的目的、标准、有成果的新尝试、新变化。 课程改革的性质是教育发展的必然阶段。 课程改革的本质是唤起老师的教育热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒我，塑造人格，构建人生发展体系，使学生健康发展。 黑龙江省大庆市景园中学长期以创新发展为自己的使命，牢牢把握学校的发展要点，并在课程教育领域进行深入研究。 为了全面推进新课程改革，解决制约学校发展的班级大、学生自主意识不强的瓶颈问题，学校实施了“自主、互相帮助、高效”的新课教学改革。 在改革实践中，提高课堂教育行为的有效性，追求课堂教育效果最大化，促进教师的专业发展，全面促进学校教育质量的提高和教育品牌的构建。为了为新课程教育改革提供保障，寻求新课程教育改革的突破口，为推进改革打下坚实的基础，学校广泛征求意见，深入调查，起草了“自主、互相帮助、高效”的课程教育改革指导意见。 在专家的反复论证下，进一步明确了新课教学改革的意义、内容和程序，成立了以校长为首的新课教育改革推进指导组，多次举办了由教育研究领导、准备科长、学科骨干教师参加的新课教育改革论证会、动员会、推进会，为教育改革的实施提供了坚实的组织人才保障。 为了强调教育改革的重点和效果，学校在初一、初二学年份数、语、外三个学科试行新教室教育改革的重点，制定新课堂教学改革实施，明确新教室教育改革的三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结阶段的工作内容和重点，向所有实验教师明确目标、思想，明确新教室教育改革的秩序和着为新课程教育改革提供支撑教育大计，教师是书。 教师是人类灵魂的工程师，担负着打开民智传承文明的神圣使命，担负着千万家庭的美好梦想和希望，是社会主义事业建设者和接班人的培育者。 推进教育事业，良好、快发展，培养优质人才，对教师很重要。 没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。 建设师德高尚、业务丰富、结构合理、活力十足的高素质专业教师队伍，为教育改革的发展提供强有力的保障，是推进新时期新阶段教育改革发展的最重要的基础工作，要高度重视和切实加强。中坚教师在课程改革中发挥着领先和模范作用，直接影响着教师整体素质的提高。 因此，学校非常重视中坚教师的训练。 一是让中坚教师参加新课程教育改革的组织和决策，为实施课程改革提出献策，自己加强课程教育的研究，在实践中提高认识；二是中坚教师去即墨二十八中学考察学习，参观“和谐互助”教育模式的实施策略，开阔视野，拓展课程教育全体教师的训练主要致力于“教师、准备课”两个水平的学习训练。 在教师水平上，学校给每个实验教师购买了活力课堂本书，组织教师认真开展自学，初步理解自主、互助提出的理论依据，明确了操作流程。 同时，开展新课教学寻求优秀成果的活动，教师边学习边实践总结。 其次，在准备课的水平上，学校围绕新课教育改革方案，准备课的小组领导在学生的分组、课程流程、操作战略等方面组织教师进行主题学习和研究，在小组内开展教育讨论课等活动，通过实践、交流、讨论、改善，实验教师表示“自主、为了为新课程教育改革提供职业报告引导课，促进交流，实验教师加深了对“自主、互助、效率”课程的理解，学校开展了外出学习教师的报告和新课程引导课活动。 同时，学校邀请了市教科所原所长刘贵和中心教研室的领导参加了授课和讨论活动，评价和指导了学校实施的“自主、互助、效率”课程的流程。 通过报告介绍课程活动的开展，教师首次看到了新课程教育的模式和成果，确立了深化课程教育改革的决心和自信。为了更好地跟踪新课程教育改革的实施情况，学校成立了由学校领导、中层主任和备考科长组成的三个课程小组，利用一个月的时间听取语文、数学、外语三学科的课程改革课，与授课教师进行了面对面交流和讨论。 活动结束后，李校长全面总结了活动，在肯定优点的同时，提出了存在的不足，进一步明确了下一阶段的工作重点，为深入推进课程教育改革奠定了基础。 在积极推进新课程教育改革实践的过程中，学校在获得成功的喜悦的同时，也清楚地认识到改革的任重而道远。 在今后的改革道路上，学校将继续在教师主导的发挥、模