2020年弹力高中物理教案设计

弹性高中物理教学计划的设计1.理解变形的概念，理解弹性是在物体经历弹性变形时产生的。2.能够正确判断弹性的有无和弹性的方向，并正确画出物体的弹性。3.掌握用胡克定律计算弹簧力的方法。1.能够利用二力平衡条件确定弹性力。2.根据实际问题确定弹性方向，提高判断和分析能力。(1)基本概念：1.弹力：一个变形的物体会对与其接触的物体施加一个力，因为它会回复到原来的状态。这个力叫做弹力。2.弹性极限：如果变形超过一定的极限，物体的形状不能完全恢复。这个极限叫做弹性极限。3.弹力与变形有关。变形越大，弹力越大。4.变形包括拉伸变形、弯曲变形和扭转变形。(2)基本技能：1.胡克定律被用来求解弹簧等产生的弹性力的大小。2.根据不同的接触面或接触点画一个弹性图。1.物体变形后会产生弹力。理解弹性力产生的原因，判断其方向并确定其大小是本节的重点。2.弹性的存在和弹性方向的判断是学生在教学中难以掌握的知识点。1.当引入弹性力时，我们必须证明当外力作用时物体的形状会改变。我们可以演示椭圆形玻璃瓶被紧紧抓住时的形状变化。我们还可以演示其他明显的变形实验，如矿泉水瓶的变形、夹具的变形、钢尺的变形。我们还可以演示一些借助媒体数据研究和观察物体微小变形的方法。通过演示，我们介绍了在进行科学研究时，我们通常会“放大”微小的变化，以便于观察。1.弹性力方向的确定是本节的重点。接触表面之间的关系可以具体定义为“点表面(平面、曲面)”接触和“表面表面”接触。给出了一些例子来简化问题。通常，弹性力方向的确定是基于“表面”或“表面上接触点的切面”。如简单图示所示：2.请注意，在分析两个物体之间的弹力效应时，可以分别分析一个物体，以准确解释哪个物体的变形产生弹力效应。在用教材解释绳子的拉力时，可以用具体的例子来画一个示意图进行分析。1.重力的原因是什么？重力的方向是什么？2.复习初中的内容：变形；弹性变形。从复习过渡到新课，并演示解释1.演示实验1:挤压橡皮泥，用力拉压弹簧，用力弯曲钢尺。它们的形状变了。教师总结变形的概念。变形：物体形状或体积的变化称为变形。变形的原因是物体受到力的作用。弹性变形的概念是指橡皮泥变形后的形状变化：能够恢复原状的变形称为弹性变形。无法恢复原始形状的变形称为塑性变形。2、把钩码挂在弹簧上，弹簧的另一端是固定的，弹簧是拉伸的，问问题：(1)对挂钩代码施加了什么力？(重力、张力、这两种力的平衡)(2)谁给钩子增加了拉力？(春天)(3)为什么弹簧会拉动挂钩代码？(弹簧经历了弹性变形)这引出了弹性的概念：3.弹力：弹性变形的物体对与其直接接触的物体施加一个力。这个力叫做弹力。继续问关于上述实验的问题：(1)弹力条件：物体直接接触并发生弹性变形。(2)弹性方向问题：课本放在桌子上。书对桌子施加的压力和桌子对书的支持是什么性质的？什么是受力物体和受力物体？方向是什么？与学生讨论并总结：4.前的方向6.绳子的拉力是绳子对被拉物体的弹力，方向总是沿着绳子并指向绳子收缩的方向。7.胡克定律弹力的大小与变形有关。对于同一物体，变形越大，弹力越大。弹簧弹力和变形之间的关系是：在弹性极限内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比，即：在公式中，弹簧的不屈服系数称为N/m，它是由弹簧本身决定的。不同弹簧的刚度系数通常是不同的。这个定律是由英国科学家胡克发现的，叫做胡克定律。胡克定律的适用条件仅适用于伸长或压缩变形。8.实践胡克定律，注意变量的大小。这节课注重培养学生开放和创新的思维。培养开放和创新思维不是口号，而是应该实施的。这是基础教育课程改革的要求，也是教学实践中难以实施的问题。一般来说，当教师组织学生学习可塑性和弹性时，他们经常使用归纳法，通过引用生活中的一些弹性和非弹性物体的例子或学生可以接触的例子来获得可塑性和弹性。在处理这个问题时，学生们没有遵循通常的方法，而是被要求对老师给的几个物体进行分类，学生们在不知不觉中接受了这种方法的教育。不同的分类标准导致不同的分类结果。学生们很兴奋，并试图根据不同的分类标准进行分类。学生的思维在分类的翅膀上飞翔。从学生生活出发，关注学生体验。物理不是独立的，也不是抽象的，尤其是在初中。在组织教学时，学生并没有过多地关注基础知识和概念，而是从学生经常听的一些常见的东西开始，如橡皮筋、海绵、弹簧、减震等。学生在对物体的弹性和可塑性完全敏感的基础上总结出什么是可塑性和弹性。注重学生自身的体验，让两个学生体验拉力测力计活动中拉力的差异，并认识到弹力的大小与弹性变形物体的变形量有关。学生们亲自参与了物理知识的建构，这种理解当然非常深刻。和谐的师生关系也是这节课的亮点。主要缺点：学生在分类时没有完全敞开心扉。为什么学生的分类答案与本节的内容相对应？为什么没有学生根据材料成分来划分？为什么不根据物质的电导率或密度来划分呢？这是受固定思维的影响。既然这一部分研究弹性和塑性，它当然是这种分类方法。在接下来的教学中，应该允许学生在完全分