新课改下的信息课设计.ppt

新课程下的信息教育设计，介绍，中学教师专业标准教师资格考试标准教师教育课程标准，介绍，美国著名教育心理学家吉诺特博士说：“在经历了几年教师的工作后，我得出了一个很可怕的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人使用的方法和每天的感情是导致学习氛围和情况的主要原因。作为老师，我有很大的力量让孩子们快乐或悲惨地生活；可以是制造痛苦的工具，也可以是激励人心的媒体”国际教育界有共识，自20世纪90年代中期以来，在信息时代，各级学校的深化改革取决于信息技术和课程的有效整合。信息技术与课程整合、信息技术与课程整合，在教育过程中，将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合起来，为实施能充分表现学生主体的新学习方法建立了理想的教育环境。信息技术与课程的整合，强调以情境创造、灵感思维、信息获取、资源共享、多交互、自主探究、合作学习的各种要求为特征的教育和学习方式，同时发挥教育环境和学习方法，即教师的主导作用，反映学生主体地位的“自主、探索、合作”为特征的教育和学习方式，正是基础教育新课程改革所要求的这有助于培养学生的创新精神和实践能力。实现整合的关键是什么？信息教育设计、信息教育设计、信息教育设计是在高级教育概念的指导下，以多媒体和网络资源为基础媒体设计“问题”方案，促进学生问题解决能力发展的教育战略为核心的教育计划和准备的系统化过程。新课程下的信息教育设计，新课程的教育要求，学生生活和学习的实际实施，确认了学生的主体地位，使学生积极参与课堂教学，积极主动地表现，强调交流与合作，探索合理选择教育资源的新教学方法和教学模式，营造良好的信息学习环境，面向全体学生，关注各种评价形式的学生个人差异.通过案例教学，在一个成功案例中生动、直观、直接的设计练习，实际上形成了所有人都可以携带的信息教育设计能力，为了我们这里的大家，在未来的教育工作中，可以自信地面对新课程。通过案例研究进入新课程，通过案例设计实现思想与实践的结合。信息教育设计课程后？案例研究，思考以下问题：新课程的新教育要求如何实施？教学的哪些部分与学生的生活和学习的实际相联系？哪些教育媒体和资源应用于教育？起了什么作用？如何在教学中发挥教师的主导作用，反映学生的主体地位？专家评估、此案例设计和指导学生进行丰富多样的学习活动，包括学习、分析符合多媒体作品制作要求的任务、小组合作制作、展示和评价。教师为该课程设计了主题学习网站，具有学习能力的学生或对特定主题感兴趣的学生可以利用主题学习网站进行更多的学习和探索，为具有不同学习要求的学生提供个别学习的空间，有助于学生个性化发展。教务员评论，对教师新课程概念的理解和把握比较准确。该课程融合了爱国主义教育、信息技术教育、艺术教育，较好地体现了现代教育思想和理念，充分体现了学生的自主性、合作和探索。同事互助，本教育案例选择的宣传海报，就是将当前社会的热点问题纳入信息技术课程，反映任务的思想性和学生的心理特点，任务的难度相当大，有自主创作的馀地。教学设计在“介绍问题-提出课题-运营学生群体，教师检查-作品评价-相关信息技术问题讨论”中渗透了新课程的教育理念，整个课程在教师的带领下充分发挥学生的学习欲望，体现了新课程倡导的自主性、探索性、合作性学习过程。信息教育设计的核心成果，信息教育计划信息教育资源，信息教育设计课程，比利时洛温大学校园雕塑，第一，树立新的教育概念(1)改变传统教育概念知识灌输，激发反应。(2)确立建构主义教学观，教学不是单纯的知识传递，而是创造一定的学习情况，促进学习者积极构建意义。教师是教学活动的组织者。学习情景的创造者。学习过程的讲师；是学习资源提供者学生知识建设的支持者吗？是学生学习欲望的原动力。第二，科学主题、信息技术不能解决教育的所有问题，所有教育内容都不适合用技术方法实现。也就是说，要设计统一类，首先要充分发挥适当的教育内容选择、选择的教育内容、信息技术的优势，学生在教学过程中才能有积极的情感体验、广泛的认识范围和深刻的认识深度。在选题的基础上，需要创造生动形象的教育情况的抽象概念，需要原理演示的学生难以理解的现象和过程，有助于学生利用基础知识、基本技能学习、训练和实践，利用网络资源进行探究式学习第三，随着教育项目设计的深入，新课程改革的深入，传统的教学设计概念不能适应新的要求，新课程改革将使我们的教师树立新的教学设计理念。 要求更多地关注学习活动设计(例如信息资源的利用、信息教育环境的创造和学习过程的组织、评价方法的创新等)。教学设计类型、基于教育的教学设计、基于学习的教学设计和教学设计、基于教育的教学设计、基于教育的教学设计有利于教师的主导作用，重视情感因素在学习过程中的作用；其缺点是强调传递式教学，重点在教学过程中被动接受学习者，难以掌握学习者的主导权，发挥创造力，不利于创新人才的成长。以学习为主的教学设计，以学习为主的教学设计，有利于培养具有创新思维和创新能力的创造性人才；忽视教师的主导作用是缺点，不利于系统知识的传递，甚至会偏离教课表。教学和教学设计，显然是在教育和学习的基础上补充了两种教学设计优势，结合这两者，可以采取长补短，强调学生的主导地位，同时也强调了教师的主导作用、学习和教学设计是基于上述考虑的。学习和教学设计、教育目标分析教育内容分析学习者特性分析教育策略选择教育资源的设计学习情况设计教育和学习活动的设计教育评价设计、教育目标分析、课程标准或大纲链接，与特定教育内容结合，反映知识和技能、过程和方法、情感态度和价值的三维有机结合。根据教育内容分析、课程标准或大纲规定，将自己的教育经验与本课的学生水平结合起来，分析教育内容的重点、难点；简述本课教学内容在整个知识体系中的位置。对学习者特性的分析，学习者的认知特性，学生现有的知识经验和能力水平，学生对讲课内容了解多少等进行了简要的分析。根据教学策略选择，教学主题及其教学目标，确定教学指导思想，选择适当的教学策略和方法，简述选择的依据。，教育资源的选择，学习者特征学习内容特征外部环境条件，教育资源设计，信息教育资源是信息教育环境建设的基础，是改革传统教学方法，实现信息技术与各领域教育整合的条件。信息教育资源的类型，(1)在线课件，(2)在线课程，(3)主题网站，(4)案例库，(5)题库，(6)多媒体资源库，学习情况设计，创建与当前学习主题尽可能一致的方案，激发学生的学习动机，将学生的兴趣集中在当前学习主题上。如何创建场景，播放视频，播放动画演示课件，播放展示故事的音乐，以及.可以用教育和学习过程设计、表格式或旁白设计。尽可能清楚地说明教育的核心环节和教与学活动。媒体应用和事件设计，可疑-演示-说明-说明-摘要-可疑-探索-讨论-演示-问题-说明-.学习活动设计，1，自主学习活动设计2，共同学习活动设计3，指导活动设计4，结构过程设计，教学评价设计，综合利用各种过程评价方法尊重学生的个性和创造性评价多样性，尊重信息教育设计的核心结果，信息教育计划信息教育资料，信息教育设计作品审计，信息技术英语.设计准备，同意选择学生部门主题。学员组：2-3学员为一组。以小组为单位进行同班异构课程初步设计。培训设计实践，机械工作：1，下午233630-43336930，组单位，模板参考，同类异构培训设计。要求：1、设计教育过程，说明教育过程各个阶段教师活动和学生活动的具体内容、使用的教育资源及其作用。2、在教学方面，根据教与学的需要，体现新课程的新要求等。第二，43336930之前的组以团队成员的名字提交到电子邮件共享2013 休息