人教版小学语文五年级上册《窃读记》说课稿

人教版小学国语5年级上卷窃读记讲谈评委老师，上午，我今天的课内容是窃读记 (板书)的第一课，以下从教材分析、教材战略、教育项目、板书设计教育评价等方面进行具体叙述。首先我想说的是第一是教材窃读记是9年义务教育人教版新课标小学国语五年级第一组课本的第一篇，是作者林海音。 这篇文章以“盗窃读”为线索，放学后急忙赶到书店，晚上舍不得分手时的顺序和瞒着很多顾客，借着雨天看书的场面的插入，细致地描写了“盗窃读”的独特的感觉和复杂的味道，表达了“我”对读书的爱和对知识的渴望人教版小学语文五年级上卷第一组第一篇课文，这篇课文以“我喜欢读”为题，训练的重点是“把握文章的主要内容，体会作者的思想感情和读书乐趣，学习读书方法”。 在组合中起着编带编的作用。结合单元教育目标和本课的特征，根据新课标的“知识和能力、流程和方法、感情态度和价值观”三个维度，我决定了本课的教育目标如下1 .认识和掌握其中的生词，理解文章中的新词。2、能正确流畅地朗读文章，学习作者通过细致的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会作者语言的准确生动。3、通过本课的学习，使学生感受到读书的复杂味道，感受到作者对读书的爱，感受到寻求知识的热情，受到感染。教育目标涵盖“知识和能力、过程和方法、感情、态度和价值观”三个维度。为了落实本课的教育目标，我把第一课教学的重要难点抓住与学生有关的词语，理解读书的味道，感受作者对读书的爱，感受到对知识的渴望。第二块板块说明了教育战略为了实现教育目标，解决教育重点，突破教育难点，我把教材特点和五年级思考活跃，求知欲强，乐意表现，乐意交流的学习特征结合起来，我采用的教法如下我采用了“自主读书、合作学习、自我意识”的教育方法。 努力构筑开放活泼的新语言教室。 经常体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的顶级。在学问上，我彻底的指导思想是“把学习主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探索”的学习方式。 具体的学问方法如下在学法上，本课计划让学生读书、企划、议案、思考、合作研究阅读课文，让学生用头脑，自己探索意识，充分激发学生的思考。三是教育计划一、导游热情，引进新课在新课中，引进的设计很重要，据说“一切都很难开始”。 富有情趣的引进，就像是架设在教师和学生之间的交流的桥梁。 通过这座桥，老师和学生的心更接近。 俗语说：“好的开始等于成功的一半”上课之初，我先给学生说课外读书给自己带来的喜悦和乐趣，然后对学生说“今天我们想学习的课文作者在课外读书时的心情不一样，你想知道为什么吗？”简单随意的对话，实际上拉近了学生和课本的距离，激发学生的学习兴趣在学生对学习感兴趣后明确课题。二、沟通字句，整体感知义务教育语文课程标准（实验稿）明确指出，在教育中特别重视培养良好的语感和整体把握能力。 因此，在设计新课时，有必要在新课后对课文进行整体感知。第一步：让学生们自由大声阅读课文，让课文读得容易，显示自然的段落。第二步：指名读自己最有魅力的部分，随机指导生字的读和写，重点是“偷、胁”等几个，理解“偷读”等词。第三步：默读全文，引导学生进行“盗窃阅读”交流，给人什么印象？这个环节安排了“三读”，一次有一次的要求，一次有一次的目的。 可以说是一矢多雕，帮助学生在读书中消除文字障碍，帮助学生在读书中整体感知文本，为后续的研究、启发奠定了良好的基础。三、专心欣赏，得到品文的悟性抓住要点，体会是重点。 在学生交流“盗窃读”给你留下了什么印象时，结合与他们相关的词语，总结其中夹杂着痛苦的复杂感觉，重点体会到“我很幸福，这种盗窃的味道也很可怕”。 一句话。指导学生开始讨论“从课本的哪里看到我的幸福和恐惧”。 让学生用自己喜欢的方法读课文。 这尊重学生的个性，把“想学”变成“想学”。 好的语言教育，要引起学生的读书爱好。学生的交流情况应该抓住课文的重点句子1 )“赶紧打开书，第一页，第二页，我像凶狼一样，贪婪地读着。”这句话写下了我强烈的知识欲望和对读书的渴望。 要体会作者贪婪的语言“粗暴的语言”的妙处。2 )“我有时皱眉，有时眺望街道的心，好像说这场雨，不让我回来，其实我的心很高兴地说：“更大，更大！ ”“好的。”这句话用烦恼的表情和快乐的心的对比来描写，表现出我对读书的依恋。3 )“我合上信，咽下唾沫，感觉吞下了所有的智慧，然后依依不舍地把书放回书架上。”咽唾沫的动作，写道，虽然此时我腿很疲惫，很饿，但是读了两个多小时的书却有满足感、充实感。 这种读书就像精神上的盛宴，获得了知识和智慧。我们要从这些话中理解作者是怎么写盗窃品味的，体会作者动作和心理描写的细致传达神。最后感情用事地反复朗读课文。 要体会文章所表达的感情和作者的心情，最重要的方法是感情性地朗读。 通过感情性地朗读，在可以表现感受到的思想感情的同时，还可以加深对文章的思想感情的体会。 指导学生在读书中领悟作者对读书的渴望、对知识的爱。四、回归整体，扩大扩张俗话说“编篮子，都是闭着嘴”。 总结可以促进学生整理课程、保存信息和巩固记忆。学生读了课本后，结合生活的实际说：“这个时候，我想起了国文老师鼓励我的话。 “我记得你们是在吃饭中长大的，在读书中长大的”，有着很深的意义。 让学生理解，启发，以金钱的年龄读书，丰富自己的精神世界。 这样的结局把学习的触角扩展到课外，激发学生的学习热情，培养了学生的探索能力。第四个板块：板书设计和教育评价快乐恐惧偷东西这个板书的设计不仅给人以美感，而且很巧妙。 从侧面看，两个是完全相反的词语，从纵向看，两个人又密切相连。 这是“盗窃阅读”的意思，有助