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太原市第四十七中学,添加个人照片,主讲教师：武翠玲,九年级,语文微课堂,太原市第四十七中学,添加个人照片,主讲教师：武翠玲,九年级,藤野先生之线索篇,跳读课文，依次概括出，课文除了直接写藤野先生外,还写了哪些内容?,A.（13）作者在东京的见闻与心境;B.（4）从东京到仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.（5）仙台医专的职员对他的优待;D.（2431）匿名信事件和看电影事件。,精读课文，思考：这些事件分别蕴含了作者怎样的情感呢？,A.（13）作者在东京的见闻与心境;B.（4）从东京到仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.（5）仙台医专的职员对他的优待;D.（2431）匿名信事件和看电影事件。,在东京,所见所闻,赏樱花、学跳舞,修辞：夸张、比喻、反语,所感,愤懑和厌恶之情,浑浑噩噩、糜烂庸俗的生活,爱国,去仙台,去仙台,日暮里：,水户：,思念故国之情,爱国者客死异乡,爱,国,在仙台,爱国,虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。,匿名信事件,看电影事件,在仙台,弃医从文的原因,匿名信事件弱国弱民备受歧视的悲哀,看电影事件将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起,爱,国,背景资料,鲁迅于1902年被公派留日就读东京弘文学院学习，而鲁迅对洋务运动维护清朝统治的实质看得非常清楚，故离开东京前往仙台。鲁迅学医，既是因为想促进“国人对于维新的信仰”又是因为对洋务运动的失望。而后弃医从文则因为发现救助国人的灵魂比救助国人的身体更重要。否则，“尽管体格健壮，也只能作毫无意义的示众的材料和看客”。,厌恶至极,日暮里、水户-敬仰忧国,匿名信事件-愤慨心酸,看电影事件-悲愤震动,爱国,东京的见闻心境-,思考：,本文的线索是什么？,双线结构：,明线：作者与藤野先生相识、相处、离别；,暗线：作者的爱国情感。,形散神不散,本文通过回忆与藤野先生相识、相处、离别的往事（明线），表达了作者对藤野先生的怀念之情，赞扬了他
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