教师学困生的转化计划

1/5教师学困生的转化计划教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。虽然学困生的辅导工作已经在上一学期开始了，但是却并没有见到什么效果。希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。我所辅导的学困生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，有着较多的知识缺陷，具体表现为较强的惰性，在平常的作业中也常会出现没有改正的情况，但他们的智力水平都正常。好奇有学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。经过上学期后期的调查、研究及前测，我班的语文学困生已经确定，分别是钟志磊、张宇、赖俊亨、梁国翔、杨志锋、李国炎、刘芷晴、杨周颖。这学期我期望逐渐得出这些孩子语文学习障碍的形成原因，不断反思矫正对策，积累相应的转化策略。一、学困生形成原因的分析。钟志磊1、对学习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，很多问题老师讲几遍，他照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。3、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于做生意，没有时间督促。张宇1、对学习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，2/5爱打磕睡。2、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于生计，没有时间督促。赖俊亨1、对学习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，不爱张开嘴巴读书和问问题。2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。3、作业完成情况不好，不明白学习的重要性。梁国翔1、知识不扎实。2、上课不爱动脑筋，不爱问为什么。3、家长很重视，但没有辅导方法，学生学习成绩不理想。杨志锋1、视力受阻，对正常书写的字体完全看不见，上课无法对所学的知识理解。2、在家庭方面，父母离异，由父亲养育，而父亲又忙于做生意，没时间督促。3、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，回家作业总不能按时完成。李国炎1、对学习缺乏兴趣，纪侓较差，很多问题老师讲几遍，他照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。3、不明白学习的重要性，寒假没有做一个作业。刘芷晴1、学习目的性不明确。2、在家庭方面，父母离异，由母亲养育，母亲忙于生计，对孩子督促不严，学习不能及时辅导。3、习惯方面，马虎、不讲卫生，东西不能自己保管好，经常没有本子和笔。杨周颖1、知识不扎实，上课不爱动脑筋。2、家长很重视，但没有辅导方法，学生学习成绩不理想。二、针对这一学期的教学内容和教学进度的安排，我制定了如3/5下的辅导计划。1、培养良好的学习态度。正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它有比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注意学生学习态度的培养。只有培养学困生的学习态度,我们转化工作才能找到起点。2、做好学困生的思想教育工作。针对学生的情况，我将每天找特定的辅导对象进行谈心、聊天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问讯。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。为了更好的加强与学生之间的关系与沟通，我让家长可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。及时的关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以互相进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量多与学生的家长联系与交流。让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给予肯定。要做到“三心”诚心、爱心、耐心。3、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明4/5确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。教师备课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不时将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们置之不理。三是控制学困生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可恰当减少，对特别的学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，批改作业时，要想到学困生，他们的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。帮助学习困难的学生是一项长期的工作。在课堂教