六年级语文下《故宫》教案4篇

1六年级语文下故宫教案4篇教学目标1指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。2指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。3引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。4帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。教学重点把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。教学难点2把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。教法与学情分析本课语言简洁生动，犹如一幅详细的工笔画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感。可以引导学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。为了充分调动学生的学习积极性，让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合，利用课文培养学生口语表达能力。这样不仅使学生轻松地掌握课文内容，更重要的是让他们学会学习。激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点。教学准备收集故宫的图片文字资料。课件。教学时间2课时教学过程第一课时3一、导入新课同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。学生交流课前收集的资料。观看有关的故宫图片、影片。交流观后感受。二、检查预习。1指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫）2根据板书指名读相关的自然段。学生板书时教师适当地点拨，使板书的词语能够按相关的顺4序排列。利用学生自己板书，灵活地朗读课文相关语句，使预习的检查这一环节有些趣味。正音。相机学习生字词。齐读玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。学生自由谈对词语的理解。矗立矗，直立，高耸。高而直地耸立。湛蓝深蓝色。多用来形容天空、湖海等。亭阁亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。永恒永远不变。矫健强壮有力。烟雾缭绕缭绕，回环旋转。玲珑奇巧形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑）雄伟壮丽有气魄，十分壮观而美丽。5奇珍异宝奇异难得的珍宝。（无价之宝）（看着这些词语，你仿佛看到了怎样的故宫）不仅仅是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时，赋予词语更丰富的含义和作用。三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。1快速浏览课文，发现文章的结构特点。交流（课文是按照“总起分述总结”的顺序行文的。）2按照“总起分述总结”的顺序试着分段。3交流。第一部分（第1自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。第二部分（29自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。第三部分（第10自然段）6极为简略地介绍了故宫的文物。第四部分（第11自然段）总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。四、学习课文的第一和第四部分。1默读，思考第一自然段讲了哪几层意思（故宫的位置、名称、历史。）2读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能指导学生注重习作的条理性。（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。）3有感情朗读这两段话。读出自豪之情。4小结这两部分在课文中的作用。（总起、总结）回忆从前学过的类似的结构的课文。五、课堂练习。71抄写生字词语。2自由背诵头尾两个自然段。六、课后作业。熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2。上网看故宫图片，检查自己的图是否正确。第二课时一、复习引入。1听写生词。2回忆课文的条理。3指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。二、细读理解。1默读第29自然段，思考下列问题。（1）默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。边读边画画示意图，可以使学生的读书目的明确，更加仔细。8作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。（2）小组读第二自然段，讨论段意。（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。）（3）抓住句子中的数据谈体会。（4）抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一）过渡抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的（5）交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿（太和殿是故宫的主殿最大的殿堂，格外辉煌壮丽。）（6）学生研读56自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容，对比、选择精彩语句的过程，学生的忙碌是主动的。（7）小组内交流导游词。9（8）（展示课件）指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。（9）评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。学生描写景物时，往往不注重景物的方位的介绍，使文章较凌乱。在学习相关的课文时，可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点，要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。（10）用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。小结第二部分（29自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。2齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝（相机出示课件和资料。）3总结210自然段分别从哪两个方面介绍了故宫（建筑和文物。）三、总结拓展。101找找赞美故宫的语句。有感情朗读。2谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象印象最深的地方是什么能用一个词语来赞美故宫吗3总结读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的故宫是永恒的文化殿堂，人类的共同财富板书设计20故宫总起一位置名称历史总体概况分述二建筑宏大大殿风貌前三殿（详写）后三殿（略写）分述三珍贵文物总结四永恒的文化殿堂11六年级语文下册故宫教学设计教学目标1指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。2指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。3引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。4帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。教学重点把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。教学难点把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。12一、导入新课同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群，被誉为世界五大宫之首。今天，我们和作者一起参观这座举世闻名的皇家宫殿。（播放有关故宫的资料、图片）。二、检查预习1指名说说在预习时记住的故宫的宫殿的名称。（边说边板书）2根据板书指名读相关的自然段。3相机学习生字词。三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。1快速浏览课文，发现文章的结构特点。（总起分述总结）2按照总分总的顺序试分段。第一部分（1）简明讲了故宫的位置、名称、历史。第二部分（29）详细地描述了故宫的建筑。13第三部分（10）简略介绍了故宫的文物。第四部分（11）总结全文，对故宫的历史价值做出评价。四、学习课文第一和第四部分1默读，思考这一自然段讲了哪几层意思2读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。3有感情朗读这两段话，读出自豪之情。五、课堂练习1抄写生字词语。2自由背诵头尾两个自然段。第二课时一、复习引入1听写生词。2回忆课文的主线。二、细读理解。1默读第29自然段，思考14（1）默读第二自然段，边读边画示意图。同桌交流。（2）抓住句中的数据和重点词语谈体会。抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的重点介绍了什么宫殿（3）研读5、6自然段，选择感兴趣的内容，设计导游词。（4）（展示课件）指名介绍关于太和殿的一个镜头，鼓励学生灵活使用课文语句。（注意所介绍的景物的位置讲清楚。）（5）用同样的方法学习其他的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。小结第二部分详细描述了故宫的建筑。是按空间顺序来介绍的。主次分明，条理清楚。2齐读第十自然段。想象故宫中有怎样的珍贵文物、奇珍异宝（相机出示课件）3总结210自然段分别从哪两方面介绍了故宫（建筑和文物）三、总结拓展151找找赞美故宫的语句，有感情朗读。2总结读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的故宫是永恒的文化殿堂，人类的共同财富。16小学六年级语文第20课故宫科目语文年级六年级主备人姚可利课题20、故宫课时两课时审核人导案学习目标1、指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。2、指导学生默读课文，了解故宫各个建筑的方位布局，弄清作者的介绍顺序，把握课文的写作思路，3、引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。4、学会并掌握本课的生字、新词，积累词语。知识链接在首都北京的中心区，有一组红墙、黄琉璃瓦的宫殿群，这就是举世闻名的北京故宫。故宫又叫紫禁城，是明、清两朝代的皇宫。故宫始建于明朝永乐年间（公元1406年），先后经历了24代帝王的朝政和居住，至今已有560多年的历史了，是我国现存最完整、最大的古代宫殿建筑群，也是世界上最大的皇帝宫殿。过去这座宫殿属于封建帝王的宫殿，而今已成为我国最大的博物院，称为故宫博物院，是国内外游人参观、游览的著名名胜古迹。独立自学小组内交流1、自学生字词，联系上下文或查字词典解决不认识或不理解的字词。2、读课文，自学（1）课文重点介绍了哪些建筑（2）课文是按怎样的顺序来介绍的（3）课文在结构上有什么特点如何分段（4）课后第三题。（5）学习了本文你有怎样的感受有什么收获1、学习课文第一和第四部分（1）默读，思考第1自然段讲了哪几层意思（2）读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。（3）有感情朗读这两段话，读出自豪之情。2、学习课文第二和第三部分17全班交流（1）默读第29自然段，思考默读第二自然段，边读边画示意图。同桌交流。抓住句中的数据和重点词语谈体会。抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的重点介绍了什么宫殿研读5、6自然段，选择感兴趣的内容，设计导游词。（展示课件）指名介绍关于太和殿的一个镜头，鼓励学生灵活使用课文语句。（注意所介绍的景物的位置讲清楚。）用同样的方法学习其他的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。（2）齐读第10自然段。想象故宫中有怎样的珍贵文物、奇珍异宝（3）总结210自然段分别从哪两方面介绍了故宫（建筑和文物）课外延伸搜集北京故宫的相关资料当堂达标练习设计1、组词风（）雕（）玲（）凤（）碉（）岭（）矫（）潦（）珑（）娇（）缭（）胧（）2、抄写玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝3、默写。自己喜欢的描写太和殿的一句好句。赞美故宫的一个好句。自己写一段话，可以描写你想象中的一个宫殿的摆设，也可以描写你印象深刻的一处建筑的样子。18S版六年级语文下册故宫教案教学目标1、知识与能力掌握课文内容，积累语言，学习掌握生字词。2、过程与方法通过读课文，掌握文章的结构，理出文章的线索，学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。3、情感态度与价值观増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族自豪感。教学重难点掌握课文按照空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。教学准备查阅故宫资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段帮助学生学习。教学过程本文来自优秀教育资源网斐斐课件园19一、导入1、引出话题，激趣导入。身为洛阳人就从龙门石窟的佛雕艺术价值谈起，让学生通过自身的体会说出自己对龙门石窟的认识，从而引出课题导入新课，板书课题。这也能更好的激发学生对古代辉煌艺术的兴趣，为理解故宫的历史价值打下基础。2、播放课件，展示故宫的辉煌建筑艺术，先给学生以视觉上的冲击。二、初读课文整体感知1、朗读课文，读通读顺；在学生朗读时，要注意指导“重檐屋顶”、“额枋”、“蟠龙”“降龙”等字的读音，让学生读准字音，理解课文内容。2、