最新电大《教育学》期末考试答案精品小抄（考试必过）

2009【教育学】考试复习资料教育学复习资料一、填空1教育学的研究对象是研究_教育现象_，揭示教育规律。2中国乃至世界上最早的一部教育专著是_学记_。3教育是人类社会特有的一种_社会现象_，是培养人的一种社会活动。4教育经历了原始社会教育、_古代社会教育_、现代教育的发展过程。5_遗传_、环境、教育是影响人的身心发展的基本因素。6青少年身心发展的一般规律顺序性、阶段性、_不均衡性_和个别差异性。7生产力的发展_制约_教育的发展。8社会的政治经济制度_决定_教育。92000年前实现基本_基本普及九年义务教育_，基本扫除青壮年文盲的目标，是全国教育工作的“重中之重”。10到2010年，在全面实现“两基”目标的基础上，城市和经济发达地区有步骤地_普及高中_阶段教育。112000年前后，实行教师聘任制和_全员聘用制_，加强考核，竞争上岗，优化教师队伍。12_现代远程教育工程_是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。她是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。13_全面推进素质教育_，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局，影响深远和涉及社会各方面的系统工程。14要继续巩固和完善中小学校长岗位培训和_持证上岗制度_，试行校长职级制，逐步完善校长选拔和任用制。15实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在_教育活动_的各个环节中。16我国中小学教育具有_基础性_、全面性、义务性的特点。171995年3月，我国正式颁布了_中华人民共和国教育法_。18中小学生是处于_迅速发展时期_的人，是未完成的人，是可教育的人。19学生是教育的_客体_，学生是学习的主体。20人的智力因素主要指观察力、注意力、记忆力、思维力、_想象力_等五个方面。21推进素质教育，要开展以培训_全体教师_为目标，骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质明显提高。、教育学是以研究为对象的一门科学。答案教育现象揭示教育规律；社会、原始形态教育的特点是、。答案教育融合在生产劳动和社会生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低、教育对生产力的促进作用表现在、。答案教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的重要手段；教育能生产新的科学知识；教育是科学技术转化为生产力的重要手段、教师的知识结构包括、。答案广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识、影响人发展的基本因素有、。答案遗传；环境；教育、年通过的“”学制、基本参照国的学制，通常又称“”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。答案壬戌；美国；、教学过程的基本因素为、。答案教师；学生；教学内容；教学手段、我国最早提出启发式教学思想的是孔子，在国外，启发式教学始于古希腊的苏格拉底。、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面思想认知方面；道德品质方面；道德能力方面。10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有、答案家访；家长会；书面联系、学校美育的内容主要有自然美、社会美和艺术美。、思想品德教育过程是培养学生知、情、意、行统一的发展过程。、旧中国首次制订现代学制是年，称为壬寅学制。、我国的教学内容具现体现在各级学校的教学计划、教学大纲、和教科书里。、据代经典记载，我国最早的学校有痒、序、和校等名称。、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是出生的第一年，第二次六、七岁，第三次青春期（、岁）。、班主任是联系任课教师的纽带，是沟通学校和家庭社会的桥梁，是学校向学生进行思想品德教育的骨干力量。、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好钻研教材、了解学生、和选择教法等三方面的工作。、教育目的是教育工作核心问题。是教育工作的出发点和归宿。10、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为萌芽阶段、独立形成阶段、科学教育学建立和发展阶段。二、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干后的括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。1“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（）A学记B论语C五经四书D说文解字答案D2现代教育发展的根本动因是（）A生产力发展B科技进步C教育技术进步D产业革命答案B3教育现代化的最高目的是实现（）A教育观念现代化B教育内容现代化C教育管理现代化D人的现代化答案D4科教兴国战略提出的时间是（）A1996年3月B1996年5月C1987年5月D1989年6月答案A5人的身心发展的状态和程度称为（）A发展B成长C成熟D生长答案C6教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律A，顺序性B阶段性C互补性D个别差异性答案A7教育制度的主体是（）A教育规范B学制C教育体制D国家答案B9综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（）A融合课程B广域课程C核心课程D合并课程答案B10衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）11教学的基本任务是（）A使学生系统地掌握科学基础知识B促进学生智力与能力的发展C培养学生坚定正确的政治方向D培养学生良A教育的社会化B社会的教育化C教育社会化和社会教育化的统一D全民接受教育答案C12教师进修提高最经常、最普遍的形式是（）A结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B参加函授、电大课程学习C参加自学考试D脱产学习答案A13目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（）A身体发育不良B智力发育不良C认识水平较差D品德行为习惯有所欠缺答案D14最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）A凯洛夫的教育学B夸美纽斯的大教学论C赫尔巴特的普通教育学D杨贤江的新教育大纲答案AA原始社会B封建社会C资本主义社会D社会主义社会答案C15教育者和受教育者共同的客体是（）A教育目的B教育方法C教育手段D教育内容答案D16班级授课制创始于（）A15世纪初B16世纪初C18世纪D19世纪初答案B三、多选题。在备选答案中选出25个正确答案，将其代码填在题干后的括号内，不选、错选、少选、多选者，该小题不得分。1教育与生产劳动在（）时期是相互脱离的A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会E社会主义社会答案BC2中国封建社会学校类型主要有（）A官学B骑士学校C私学D书院E教会学校答案ACD3布鲁姆认为，完整的教育目标分类应包括（）A认知领域B思维领域C交往领域D情感领域E动作技能领域答案ADE4教育要素之间的联系主要表现为（）A教的主体与学的主体之间的联系B教育活动的主客体之间联系C教师与社会的联系D学生与社会的联系E教育内容与社会的联系答案AB5下列教育论著中，哪些是“二战”后产生的（）A赫尔巴特的普通教育学B夸美纽斯的大教学论C布鲁纳的教育过程D赞可夫的教学与发展E学记答案CD7现代教育的本体功能有（）A促进生产发展B推动社会制度进步A遗传素质只能为人的发展提供可能B自然环境不利于人的发展C人的发展同社会环境是分不开的D社会环境决定人的发展E错过了关键期的教育收效不高答案ACE91958年制定的发展教育事业的“三结合”是（）A统一性与多样性相结合B普及与提高相结合C普通教育与职业教育相结合D教育与生产劳动相结合E全面规划与地方分权相结合答案ABE10下列关于义务教育的理解，正确的是（）A适龄儿童青少年有接受教育的义务B义务教育是自愿接受的教育C国家社会有义务保证儿童接受教育D义务教育是带有强制性的教育E家长有义务为子女受教育提供条件答案ACDE11教育目的规定着（）A各级各类学校培养人才的具体要求B教育所要培养人的社会性质和方向C教育所要培养人的身心素质D教育内容和方法E各级各类学校的性质和任务答案BC12马克思主义认为，实现人的全面发展应具备下列条件（）A社会生产力高度发展B共产主义的社会生产关系确定C建立社会主义制度D教育与生产劳动相结合E消灭社会分工答案ABD13课程计划的主要内容有（）A学科设置B学科顺序C课时分配D教学方法E学年编制和学周安排答案ABCE14美育的内容主要包括（）A艺术美B心灵美C社会美D科学美E自然美答案ACDE15小学课外活动的基本组织形式有（）A群众性活动B小组活动C班级活动D文化艺术活动E个人活动答案ABE16同其他形式的教育相比，家庭教育具有（）A先导性B感染性C终身性D个别性E针对性答案ABCDE17家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形式有（）A互相访问B通讯联系C家长会D教育讲座E家庭学校答案ABCDE18教师劳动具有下列特点（）A复杂性B创造性C示范性D长期性E权威性答案ABCD9关于学生在教育过程中的地位、教育史上曾出现过下列观点（）20下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有（）A个性已基本形成B性格已基本定型C兴趣广泛，但不稳定D学习动机较为单纯E性格外向、活泼好动答案CDE四、不定项选择、教育学成为一门独立学科，以的大教学论的发表为标志。答案赫尔巴特夸美纽斯凯洛夫苏霍姆林斯基、确定德育内容的依据是。答案当前形势的需要德育的任务青少年学生思想实际学生年龄特征、学生是人，是教育的对象，因而他们。答案消极被动地接受教育对外界的教育影响有选择性毫无顾及地接受教育能动地接受教育、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是答案。练习法实验法试验法实习法、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解。答案学生思想学生品德学生现有知识水平学生身体素质、班主任的工作任务体现为。答案教书育人指导学生课外活动组织学生参加生产劳动、我国的主要教学组织形式是。答案个别教学班级授课制现场教学启发式教学、“教学与发展”的思想是提出来的。答案赫尔巴特巴班斯基布鲁纳赞可夫、班主任的工作是从开始的。答案评定学生操行教育个别学生了解和研究学生组建班集体10、在校外活动中，教师处于。答案领导地位启发指导地位顾问地位主导地位11、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。答案。备课排课表批改作业教研活动12、青少年身心发展的基本规律有答案。顺序性与阶段性特殊认识过程发展不均衡性个别差异性13、按教学的任务分，课的类型有答案。谈话法复习课单一课综合课14、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是答案。孔子苏格拉底孔子亚里斯多德孟子柏拉图朱喜苏格拉底15、“教学过程最优化”的思想是答案提出来的。赫尔巴特布鲁纳巴班斯基赞可夫16、班集体形成的条件和前进的动力是答案。共同的奋斗目标班主任的要求班级内部的矛盾斗争共同的活动17、美育就是对学生进行答案。审美教育五讲四美教育美好生活教育D美好思想教育18、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话是答案说的。周恩来毛泽东蔡元培王国维19、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养答案。道德认识道德情感道德意志道德行为20、研究教育规律的各门学科的总称是（）。A、教育学科B、教育理论C、教育规律D、教育科学答案D21教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的_B_。A教育论B大教学论C普通教育学D师论E理想国22实验教育学的代表人物有_A、C、D、E_。A杜威B赫尔巴特C梅伊曼D桑代克E赖依23第二次世界大战后涌现出来的世界著名教学理论有_A、B、D_。A学科结构理论B教育与发展C雄辩术原理D范例教学理论E新教育24生产力发展决定教育的_C、E_。A性质B机会C规模D管理体制E速度25实施素质教育应当贯穿于_A、B、C、D、E_。A幼儿教育B中小学教育C职业教育D成人教育E高等教育26_B_年，颁布了中华人民共和国义务教育法。A1985年B1986年C1990年D1993年E1988年27“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习才能完善自己”。这句话出自_B_书。A教学与发展B学会生存C教育过程D教育内容发展的全球展望E教育财富蕴藏其中28在教育发展过程中，_B_是主张“儿童中心论”的代表人物。A布鲁纳B凯洛夫C杜威D陶行知E康德五、判断并改错、校外活动是课堂教学的延续。错校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。、环境对儿童发展的作用总是积极的。错环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。、有人类社会就有教育、也就有了教育学。错有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。错在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。正确。6、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。错。教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。7、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。错。教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。8、国家对接受义务教育的学生免收学费。正确。9、讲授法就是注入式教学。错。在启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。10、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。错。在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的。不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。六、解释名词、学制学制学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。、课堂教学又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。、学校教育亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。、陶冶教育在对学生进行思想品德教育过程中，创设和利用有教育意义的情境以及教育者自身等教育因素，潜移默化培养学生高尚情操的一种方法。、学记是中国古代的教育专著，是世界上最早的教育理论崐著作，在世界教育史上影响较大。它仅仅用了一千二百二十九个字就比较准确地揭示了教育活动的许多规律，对今天的教育活动仍有巨大的指导作用。6、课堂教学（又称班级授课制）将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。7、学制是由国家制定的全国各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。8、遗传素质是指人从祖先那里继承下来的解剖生理方面的特点。9、讲授法是教师通过语言向学生系统地连贯地传授文化科学知识的教学方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。10、美育又称为审美教育，是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、体现美能力，以及培养学生具有从事艺术和创造美能力的活动。1、教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。1、教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。1、启发式指教师从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们自已去学习的方法。通过启发教学，促使学生独立思考问题，引起学习兴趣，培养学习能力，使他们生动、活泼、主动地得到发展。1、榜样示范是利用他人的模范行为或英雄事迹作榜样，培养学生良好的思想品德的一种教育方法。1、集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。6、学校教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的社会实践活动。17、德育过程是教育者根据教育目的要求和教育规律，采用一定方法，有组织、有目的、有计划地启发引导受教育者能动地理解、接受和践行一定社会思想准则、行为规范，并使其养成相应思想品德的过程。18、班级授课制也称课堂教学，是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按照规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。19教育规律答案教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系和关系。20人的身心进展答案人的身心发展指人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。21教育方针答案教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。22社区教育答案社区教育指的是以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互惠互利。学校服务社区，社区依赖学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。其实质是教育的社会化与社会的教育化的统一。23狭义的教育答案狭义的教育主要指学校教育，是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。24教育原理答案教育原理是普通教育学理论体系历史发展中逐渐形成的一门学科，它以教育中最一般的问题作为自己的研究对象。即它是研究教育中最一般性问题的科学。25劳动技术教育答案劳动技术教育是向学生传授基本的现代生产劳动知识和生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。26师德答案师德即教师职业道德，指教师在教育教学中应当遵循的道德准则和行为规范。27课外活动答案课外活动中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学之外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。七、简答下列各题1结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。答关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动素质教育的内容构成有以下六点政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。当前主要是四项基本原则教育思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。2、学生的非智力因素的表现在哪些方面如何对学生的非智力因素进行培养答学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。从以下几个方面培养学生的非智力因素（1）兴趣的培养利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养学生兴趣的有效途径。引导学生多方的兴趣。培养广泛的兴趣，让学生掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着学生兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀学生的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。2）良好情感的培养情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造成精神疾病。情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对幼儿的腐蚀。（3）意志的培养树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，为达到目的，去选择方法和手段，积极活动称为动机，这就是人进行活动的内部动力。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小，教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法，并为孩子树立榜样。（4）重视孩子性格的培养坚强的性格能促进能力的发展，爱因斯坦说“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”因为性格影响渗透个性的其他部分，我们要改变气质的消极部分，巩固发展积极成分。俗话说“勤能补拙”，说勤奋能弥祉智力的不足。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。3论述掌握知识与发展智力相统一的规律。答关于传授知识与发展智力的关系问题在历史上引起了广泛的争论，实质教育派认为教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，形式教育派认为，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，教学中传授知识只有一种手段，目的是训练学生的思维，其实在教学过程中两者并不是相互对立的，而是相互促进，相辅相成的。智力的发展依赖于知识的掌握。知识的掌握又依赖于智力的发展。知识不等于智力，防止单纯抓知识教学或只重视智力发展的片面性。教师在教学中让学生掌握知识，又要开发学生的智力，两者并行才是最好的方法。4论述如何贯彻教师主导与学生自觉性相结合的原则。答教师主导与学生自觉性相结合的原则是指教师在教学中，既要发挥自己的主导作用，又要充分调动学生学习的积极性，引导学生独立思考，积极探索，主动获取知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。这一原则，反映了教师主导与调动学生积极性相结合的教学规律。一方面学生是认识的主体，只有启发学生的自觉性、主动性，才能最终实现教学目的；另一方面学生的认识活动是在教师的引导下进行的，没有教师的引导，学生的认识就不可能取得最佳效果。贯彻这一原则的基本要求是（1）激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。激发求知欲，是启发的首要问题。（2）在激发学习欲望的基础上，注重引导学生动手动脑，培养学生逻辑思维能力和实际操作能力。启发不仅要引导学生动脑，而且要引导他们动手，启发诱导他们将所学的知识创造性地运用于实际，以培养实际操作的能力和解决实际问题的能力。（3）创造民主的教学环境。教师应建立民主平等的师生关系和民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同意见，并大胆向教师提问质疑等。5联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点。答德育过程就是促进学生思想品德不断提高的过程，但这种提高不是直线上升，而是呈现一种螺旋反复，逐步上升的轨迹，这说明德育过程具有渐进性和反复性。德育过程的渐进性和反复性是由以下原因所使然。第一、人的思想品德形成不是一朝一夕，通过几次教育就可以完全实现的，而是一个长期的、反复的过程。第二、人生活环境和条件的多变性和复杂性，常常对人思想品德形成发展产生积极或消极的制约作用，这会导致德育过程的渐进性和反复性。第三、德育过程各因素参与并相互影响、相互制约的过程。根据德育过程具有渐进性和反复性的特点，把握好以下方面问题对于我们做好德育工作是十分必要的。一是人的思想品德的培养不能急于求成，更不能搞“立竿见影”，而应循序渐进，坚持“百年树人”，长抓不懈。二是思想品德教育要抓反复，反复抓。6结合实际谈谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合的原则。答严格要求与尊重信任相结合，是指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们，通过二者的相互结合来促进学生良好品德的形成和发展。严格要求与尊重信任学生，是实现民主、平等的社会主义师生关系的必然要求，也是教师应有的工作态度和职业道德。对学生严格要求和尊重信任，是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。没有尊重信任的严格要求，容易使学生产生情感障碍，尊重信任是严格要求的基础，实事求是地严格要求，又是尊重信任学生的真诚体现。贯彻严格要求与尊重信任相结合原则，应注意以下几方面的问题第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。尊重信任的情感体验是学生接受教师提出的各种要求的基础，“亲其师”，才能“信其道”。第二，要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，热情帮助学生完成要求，“扶上马，送一程”。第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体，严而有格。爱是尊重信任学生的基础。没有对学生的爱，尊重信任就显得缺乏实在性，也难以持久。采用“心理互换”或“位置互换”的方法对差的、落后的学生爱的情感。例如请同学们参照课本自行举例。7、谈谈你对教师角色的认识。答教师的角色主要有（1）知识的传授者（2）学习的促进者（3）模范公民（4）学生的管理者（5）父母的代理人（6）学生的朋友（7）心理治疗者（8）教育科学研究者重点强调以下几点教师心理健康的维护者和学习的伙伴在促进学生的一般身心发展方面，教师作为学生活动的管理者，纪律的维护者，模范公民，家长的代理人等传统角色仍然会起很大的作用。但是随着教育情境的改变和新型师生关系的建立，这些角色的内涵会发生巨大变化，而最大的变化是教师将作为学生心理健康的维护者、朋友和学习的伙伴。教师学习的促进者教师依然是教学活动的设计者、组织者，是学生学习的管理者、指导者。这些传统角色仍然起着重要作用，但不是传统的以完成教为核心而展开，而主要是围绕学生的学习来进行，如怎样在学生原有的知识基础上让新、旧知识更好地交互作用；用什么样的方法来促进学生知识的组织化、技能的迁移；怎样才能判明学生已经达到教学目标，以及没有达到目标的症结何在等等。教师终身学习者和研究者未来教育中，教师角色的重要变化之一是教师将成为终身学习者。尽管过去也强调教师要不断充电，要继续学习，但由于知识更新速度慢，学科内容和教材相对稳定，加上体制上的因素，致使许多教师多年吃老本。随着信息时代的到来，知识更新急剧加快，教师作为知识的传承者，如果自身不进行不断的知识更新，就无法完成这一使命。终身学习是世纪的生存概念，对教师这一职业而言尤其如此，教书育人者比任何人都更需要跟上时代的发展，教师应成为终身学习的实践者和楷模。就教师角色而言，这里的研究主要指教育教学实践研究，而非专业性的学术研究。教师要实现自身的角色转变，从单纯的知识传授者变为学生学习、身心发展的促进者，教师本身必须是一位积极有效的教育教学的研究者。8、简述教师应具备哪些基本素养。答教师应具备以下基本素养（1）思想政治素养1、有崇高的生活目的和高尚的道德品质教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格的魅力、对工作的态度、一点一滴的所作所为影响着学生。对学生而言，教师人格力量的作用更是无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。因此，身为人师必须严于律已，用自己的良好行为，给学生示以做人的榜样，永远留给学生一个美好的形象。（2）职业道德素养热爱教育，忠诚人民教育，献身人民教育事业；热爱学生，尊重学生，诲人不倦；严于律己，以身作则，为人师表；学而不厌，刻苦钻研，虚心求进；团结协作，尊重集体，互勉互进。（3）加强科学文化素养，采取多种形式学习，加强对学生科学文化的熏陶。（4）教育理论素养教师应有良好的理论素养，才能更好地胜任教学工作。（5）教育能力素养在每一特定的教育活动中，都要求教师具有以一种或几种能力为主的多种教育能力教育预见能力就是教育活动开始以前对教育对象的身心状况，教育内容的适合性，各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力。教育传导能力所谓教育传导能力是指教师将处理过的信息向学生输出，使其作用于学生身心的本领。要求教师具有教育传导能力是由教育过程信息传递的规律决定的。教育过程控制的能力教育传导是和教育过程的控制密不可分的。教育过程的控制是指教师在教育活动中始终占据主导地位，操纵教育活动按照预期的方面发展。、学校美育的任务是什么答培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。培养学生鉴赏美、创造美的能力。培养学生美好的情操和文明行为习惯、青少年身心发展的规律有哪些青少年身心发展具有不均衡性。青少年身心发展具有稳定性和可变性。青少年身心发展具有个别差异性。、中学有哪些常用的教学方法选择和运用教学方法的依据是什么答常用的教学方法讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。依据具体的教学目的和任务。学科和教材的特点。学生的年龄特征、个性特征，知识水平。学校的环境和设备条件。、思想品德教育过程的主要矛盾是什么答是教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾。5、教师的任务是什么人民教师的根本任务是教书育人。更具体地讲教师要全面贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，对学生全面负责，做好教育和教学工作，努力提高教育质量，以保证全面完成教书育人这一根本任务。6、教育目的有什么意义它是由什么决定教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目崐的来计划和安排。教育制度的建立，教育、教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的制约。教育目的又是教育活动的最终目标，是检查和评价教育效果的依据。所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题。教育目的具有社会制约性，一定社会的教育目的是由一定社会崐的政治经济所决定的，也受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约。确定教育目的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因素的影响。7、考试的命题要注意哪些问题应注意以下三点要紧扣教学大纲，教材对基础知识教学和基本技能训练的要求，不出偏题怪题。试题内容要全面，要有理解性的，记忆性的，技能性和创造性的；即要检查基础知识的掌握，又检查灵活运用知识的能力；要尽可能扩大知识的复盖面，又要突出重点。试题既要从教材和学生的实际出发，又要注意体现发展方向。好的试题能够启迪儿童的智慧，诱发儿童锻炼，提高自己分析解决问题能力的自觉性。8、一个健全的班集体必须具备哪些条件一个健全的班集体所必须具备的条件是统一的行动目的，相应的组织结构，维护集体所必须的纪律、形成舆论等。9、学校教育产生的主要条件是什么生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。体力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子。社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递。文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发展。10、教师的劳动具有哪些特点教师工作性质任务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点教师劳动的复杂性。教师劳动的创造性。教师劳动的示范性。教师劳动的长期性。教师劳动的个体性和群体性相结合。11、什么是课的结构综合课的结构由哪几部分组成的课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。综合课的结构组织教学。复习检查。讲授新教材。巩固新知识。布置家庭作业。12、如何培养班集体确立共同的奋斗目标。培养选拔班级干部和积极分子，形成班级的核心。树立正确的集体舆论和优良的班风。做好个别教育工作，促进集体的发展。13、简答教育与生产力的作用与关系（）教育是劳动力再生产的重要手段。（）教育是科学知识再生产的重要手段。（）教育是生产新的科学技术的重要手段。（）教育是科学技术转化为生产力的重要手段。14、教学要完成哪些任务（）传授和学习系统的科学文化基础知识，形成基本技能技巧。（）发展学生的能力。（）向学生进行德育和培养其它积极心理品质。15、教学工作包括哪些基本环节（）备课。（）上课。（）课外作业和辅导。（）学习成绩的检查与评定。16、德育过程具有哪些特点（）是培养学生思想品德的知、情、意、行的统一发展过程。（）是组织学生实践活动和交往的过程。（）是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。（）是一个长期的反复的逐步提高的过程。17简述现代教育的一般特点。答案要点（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。（2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。（3）教育的形式多样化。（4）终身教育成为现代教育的共同特征。（5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。（6）现代教育追求通才教育、全面教育。18简述现代教育的经济功能。答案要点（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。（2）教育是提高经济效益的重要前提。（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。19简述当代学制发展的一般趋势。答案要点（1）重视学前教育（2）入学年龄提前，义务教育年限延长。（3）高等教育多级化，学校类型多样化。20简述课外活动的意义。答案要点（1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。21教师职业在人类社会发展中起什么作用答案要点（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。22简述教育原理的理论功能。答案要点（1）解释教育实践（2）指导教育实践（3）推动教育改革23优秀教师应具备哪些方面的基本素质答案要点（1）良好的思想政治素质（2）高尚的职业道德素质（3）较高的文化科学素质（4）深刻的教育理论素养（5）多方面的教育工作能力（6）优良的身心素质24简述生产力发展水平对教育的制约作用。答案要点（1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。（2）生产力的发展制约着教育目的。（3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择（4）生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革（5）生产力发展决定着教育发展的规模和速度。25教育的质的规定性表现在哪些方面。答案要点（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（3）教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。26、如何全面理解我国现阶段的教育目的答案要点（1）要培养社会主义事业的建设者和接班人。（2）要使受教育者在德、智、体等方面都得到发展，同时个性也获得发展。（3）要使每个受教育者都能主动地、生动活泼地得到发展。27、如何指导学生进行自我教育答案要点（1）激发学生自我教育的动机（2）教会学生用多种方式方法进行自我教育（3）养成自我教育的习惯28、教师劳动的特点有哪些答案要点（1）创造姓（2）示范性（3）长期性（4）劳动方式的个体性和劳动成果的整体性。29简述人的身心发展的一般规律。答案要点（1）个人身心发展的顺序性（2）个人身心发展的阶段性（3）个人身心发展的不平衡性（4）个人身心发展的个别差异性（5）个人身心发展的互补性30为什么说教育在人的发展中起主导作用答案要点（1）教育有明确的目的性和方向性。（2）学校教育具有较强的计划性和系统性。（3）学校教育具有高度的组织性。（4）教育可以开发受教育者的潜能。（5）教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用。31简述科学实施家庭教育的基本要求。答案要点（1）环境和谐（2）方法科学（3）爱严相济（4）以身作则（5）要求一致（6）全面关心八、论述题、试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。答案提示（）知、情、意、行的辩证关系统一性四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础。没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。行是关键。没有行，知、情、意无法得到检验；反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。矛盾性知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。（）根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。、启发式和注入式的根本区别是什么为什么我们要提倡启发式教学答案提示启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。从启发式和注入式的根本区别上可以看出注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想；而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的。3、你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用的关系答案提示教师是“闻道在先”、“术业有专攻”专门的教育者。由于教师本身的知识水平，所处的地位，肩负的责任，使教师在教与学这对矛盾中起主导作用。学生是学习的主体，学习过程是学生能动地反映现实的过程，教师是不能代替的。教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的，是不相矛盾的。教师的主导作用体现在善于调动学生的主观能动性，充分发挥学生的主体作用。4、什么是尊重信任和严格要求相结合的原则怎样贯彻这一原则答案提示尊重信任和严格要求相结合的原则是指对学生进行思想崐品德教育要把尊重信任和严格要求结合起来。在尊重信任的基础上向学生提出教育要求，使教师提出的要求更好地转化为学生的自觉行动。正确贯彻尊重信任和严格要求相结合的原则，最基本的要求是教师必须深深地热爱自己的教育对象，充分尊重学生，相信学生。教师要以高度的责任感对学生进行管理教育严格要求，启发诱导。5、为什么在教学过程中特别强调发展学生智力试述掌握知识与答案提示发展学生的智力的意义发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾，就要发展学生的智力，以提高学生独立获取知识的能力。发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既掌握科学知识，又具有良好智力的人才能驾驭。发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获取知识崐的工具，学生的智力发展水平愈高，接受知识的速度就愈快，掌握知识就愈牢固，运用知识就愈灵活。掌握知识与发展智力的关系掌握知识与发展智力是辩证统一崐的，这是由知识和智力的辩证关系决定的。知识与智力的关系知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识，是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识、适应和改变客观世界的心理能力。知识是人对客观事物的反映成果，而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶，是智力的转化物；作为智力活动原料的知识，又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。掌握知识与发展智力的关系掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是掌握知识的工具；智力又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源之水，无本之木，掌握知识是智力发展的的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志，这是因为智力不表现为知识本身，而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。在教学中实现掌握知识与发展智力的统一不是任何教学都可实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构；使学生的学习具有一定的难度；通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，主动地掌握知识；教会学生学习，使之能自崐行去获得新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。6、为什么说思想品德教育过程是促进学生思想内部矛盾的斗争发展过程怎样才能做好学生的思想内部矛盾的转化工作答案提示思想品德教育过程实质上是把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。要完成这一转化，必须通过受教育者心理内部矛盾运动，通过受教育者自我教育的作用。这种心理内部矛盾就有受