如何激发学生的数学学习动机与兴趣

学生毕业论文（设计）2011届专科题目如何激发学生的数学学习动机与兴趣学院师范学院专业初等教育班级班级学号姓名指导教师完成日期2011年4月12日摘要激发学生数学学习动机与兴趣是当前数学教学的一项重要内容和十分重要的教学任务。因此，对于数学学习动机与兴趣的激发，特别是全面开展素质教育的今天，越来越受到数学教师的重视。在当前的数学教学中，只有教师准确把握当前新课标的要求探索符合当前数学教育发展要求的教学策略，才能更好的激发学生的数学学习动机，切实提高学生数学学习兴趣。关键词数学学习，学习动机，学习兴趣前言数学是一门优美的学科，从形式到内容，从理论到实践，都体现着美的特征，展现着独特的风格。然而现在我们所接触的学生由于社会、家庭、学校、教师、同学等各方面因素的影响，再加上现有教材本身的应G16809G19036对G5627略G5390一G1135，G5132G5132G7186G5483G7555G10169G7092G2631，而G8611G8437G13783G16809的G20076G11458G19602G5242G11468对于G1194们来G16840G19602G5242G2460G1571G3835，因而G17892G9188G5468G3822学生G5942G5942对数学学习G5062G13475G1147生G1114G2400G1530G5785G13502G10990G14279有G6930G5335G5617G5831。G17837对于数学教师来G16774是一G1022G19762G5132G1017重的G19394G20076。因此，我们要G5831G2162G8873G1363学生能G3827G1039动G2447学习数学，G16765G1194们对数学G5875兴趣，G1363数学课G993G18039G1052G8527G7507，从各方面激发G1194们的学习动机，G16855动G17227G1194们的数学学习兴趣。数学学习动机与兴趣是G6524动数学学习的G20549动G2159。学生G8821有数学学习动机和兴趣，G4613G16949G8785G17722G8821有发动机。学生有G1114G5390G9884的数学学习动机，G4613有G1114数学学习的G12227G7509G5627、G1039动G5627，G4613能从G256要我学习”G6116G1038“我要学习”教育G5527理学G6363G1998，学习动机与兴趣是G6363G1022G1166的G5859G3282G5907G7407，G5527理G19668求G6122G1237G3282G17810到G11458标的一G12193动因，内在G2159G18339。只有G7509G3835的激发学生学习的动机与兴趣，G1363学生G1158G14270G2454与到新G11705G16794G20307发现、G5617G17788、G16311G1927G17819G12255中，才能G11507G8503G19215G9872G14270G5061的G5617G13512，开发G14270G5061的G7246G2159，发展G14270G5061的能G2159，才能G16855动学生学习的G12227G7509G5627，提高学习质G18339，G18039G1052G5602G7691才能激发学生的数学学习动机与兴趣G2614G731一、G3数学学习动机的激发G708一G709G3G1363学生对学习有一G1022G8503确的G16760G16794，是激发学习动机的前提。1、G1363学生G16760G16794到学习是现G1207G1166生G4396的G19668要，G13864合G3281教材科G7003G13464G13467提G1998G7422来的G7003盲G993是G993G16760G16794字的G1166，也G993是G16794字G5468少的G1166，而是G993会学习的G1166。从本世纪二十年G1207开始，随着科学技术的迅猛发展，把G1166类带进G1114信息时G1207，新G11705G16794的剧增和旧G11705G16794的快速老化，要求G1166们善于学习、终身G993断地进行学习。G7081G7092、G1363学生G16760G16794到G14270G5061是学习G17819G12255中的G1039G1166，G1363学生明白只有G14270G5061G1158G14270G2454与新G11705G16794的发现、独立G16311G1927G19394G20076、善于G5617G17788、习惯于归纳整理，才能G11507G8503G1363G14270G5061的G5617G13512和能G2159G5483到G19215G9872。否则，仅仅G11705晓一G1022G1022G19394G20076的现G6116答案，G14270G5061的G5617G13512G8821有G5483到任何的G19215G9872，G4613失G2447G1114G256数学是G19215G9872G5617G13512的体操的作用”。久而久之，定会两手空空G7092所收获G708二G709G3应用恰当的方G8873，激发学生的学习的学习动机1、巧设悬念，激发学生学习的欲G7407欲G7407是一G12193倾向与G16760G16794、研究、获G5483某G12193事物的G5527理特征。在学习G17819G12255中，可以通G17819巧设悬念，G1363学生对某G12193G11705G16794G1147生一G12193急于G1114G16311的G5527理，G17837G7691能G3827激发学生学习的欲G7407。例如在G16774G256一元二G8437方G12255根与系数关系”一课时，先给学生G16774G1022小故事一天，小明G2447小李家G1194，当时小李G8503在做G16311一元二G8437方G12255的习G20076，小明一看G4613告诉小李哪道G20076做错G1114。小李G19762G5132惊讶，G19394小明有什G1052判断的秘密G731此时，我G19394学生G256你们G5831G993G5831G11705道G17837G1022秘密”同学们异口同声地G16840G256G5831”于是同学们G19762G5132有兴趣地上完G17837堂课。2、引G16760G11705冲突，引G17227学生的注G5859G16760G11705冲突是G1166的G5062有G11705G16794和G13475验与所面临的G5785景之间的冲突G6122差异。G17837G12193G16760G11705冲突会引G17227学生的新奇和惊讶，并引G17227学生的注G5859和关G5527，从而G16855动学生的学习G12227G7509G5627。G7082G709例如G256圆的定义”的教学，学生日G5132生活中对圆形的实物接触的比较G3822，小学有学G17819一G1135与圆有关的G11705G16794，对圆具有一定地G5875G5627和理G5627地G16760G16794。然而，G1194们还G7092G8873揭示圆的本质特征。如G7536教师此时G19394学生G256究G12467什G1052G2495做圆G731”，G1194们G5468G19602G3250答上来。G993G17819，G1194们对G256圆的定义”G5062G13475G1147生G1114G5831G11705道的急切G5527G5785，G17837时再进行教学则事G2334G2163G1505。3、进行G5785G5875G1144G8981，增G5390学习兴趣G256G5875G1166G5527G13785G14719先G2640于G5785”，教师应加G5390与学生G5875G5785的G1144G8981，增进与学生的G2463G16862，关G5527G1194们、G10245G6264G1194们、G9921G5785地G5122G2173G1194们G16311G1927学习和生活中的G3268G19602。做学生的G11705G5527G7391G2463，G1363学生对老师有较G5390的信任G5875、有好G5875、G1158切G5875，G18039G1052学生G14270然而然地G17819G5242到G2928G10245你所教的数学学科上G1114。G17810到G256G4574G1866师，信G1866道”的G6940G7536。和学生进行G5785G5875G1144G8981的G2490一G1022方面是教师通G17819数学G6122数学G2502学的故事等，来G16765学生G1114G16311数学的发展、G9448G2476G2462G1866作用，G1114G16311数学家们是如何发现数学G2419理G2462G1194们G8847学G5589G5242等。比如G12520G13785给学生G16774G256数学之G10591G252G252高G7043”，G256G1972何之G10250G252G252G8443G1972G18336G5515”、G256G1207数学之G10250G252G252G19898G17810”，等数学家的故事，G993仅是学生对数学有G1114G7509G3835的兴趣，同时从中也受到教育。G17227到G1114G256动之以G5785，晓之以理，引之以G5747，G4560之以行”的作用。G5647之，要激发学生学习的动机，G20330先是G1363学生对学习有一G1022G8503确的G16760G16794，G17837是学习动G2159的G9316G8861。而G2530，是激发学习动机的技术G5627G19394G20076，G2462如何激发学生的学习动机。二、G3数学学习兴趣的激发G708一G709G3根G6466学生的特G9869G3533G1871学生的数学学习兴趣。1、G6247G1315学生好奇的G5527理特征，G2031设G7380G1351的学习G10627G3671，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于G2045用新G20074的教学方G8873，引G17227学生对新G11705G16794的好奇，G16837发学生的求G11705欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根G6466教材的重G9869、G19602G9869和学生的实G19481，在G11705G16794的生G19283G9869、G17728G6252G9869设G16757有兴趣的提G19394，以G2031设G7380G1351的G5785景，G6247G1315学生的好奇G5527，激发的学生的兴趣，提高课堂的教学G6940G7536。2、G6247G1315学生G256好G14000”的特G9869，G2031设G256G6116G2163”的G5785景，以激发学生的学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在G8611一G8437G1039动学习活动中形G6116和发展的。教师要善于G6496握有G2045时机，G2045用学生的好G14000G5527G21735动、G16837G4560、G9869G6332G5122G2173学生获G5483G6116G2163。G16765学生从中获G5483G2928G5754和快G1060，G17837G7691才从G1060中引趣，从G1060中G5747理，更进一G8505增G5390学生学习数学的兴趣。G708二G709G3G11464G16278形G16949，G2808发兴趣G1166的G5617G13512是从具体到G6289G16949，从形G16949G5617G13512向G6289G16949G5617G13512G17728化的。特别是G1314年G13435小学生的G5617G13512带有明G7186的具体G5627、形G16949G5627的特G9869。因此在数学G17819G12255中G20330先要G3374G6357G11464G16278形G16949G17837一G2419则，G2375用具体、形G16949、生动的事物G1817分G16855动G1194们的G3822G12193G5875G4460，G16765G1194们有G1817分的看一看、G6732一G6732，G2560一G2560、G16840一G16840的机会，以G1028G4512G9157化G5875G11705。以G16760G2562”G1038例，老师先G1998示实G62492G1022G14541G7536、2只小G21491、2G1022小学生、2G17754G8785G17722，G16765学生数一数，再G16765学生在G7712上G6682两根小G7846，2G1022G989G16294形等具体的实物来G1028G4512学生的G5875G5627G16760G16794。学生一G17805G6682G3282形，教师一G17805提G19394G256G17837G1135G1008G16211G993一G7691，G4439们的数G18339一G7691G2539G731”。从中G1363学生G5483G11705G4625G12661G17837G1135G1008G16211各有G993同，G1306数G18339都是G2562”，可以用数字G2562”来G15932示，G1363G1194们的G16760G16794从具体到G6289G16949，并在实物G991面G1901G2562”。再G16843学生G16774G1998数G18339是G2562”的各G12193各G7691G1008G16211，然G2530老师G2460G19394G256你们看到G6122G2560到G2542G255G17837G1022数时G5831到G1114什G1052G731”，G1194们G16840,G5831到G1166有两只手，两只G14062，G14270行G17722有G1022G17733G17772，G2519G20289要用两只G12619G4388等等。从而G1363学生G2460从G6289G16949G2562”G5831到实物，G1363学生G2033G8505形G6116G2562”的G8022念。G708G989G709G3G12946G5527设G11109，G16837发兴趣G256学G2563于G5617，G5617G9316于G11109”，有G11109G19394才能G2563发学生G2447探索。作G1038一名教师必须具有挖掘并把握教材中的G7246G2159因素和善于捕捉学生G5617G13512活动的动向并加以引G4560的能G2159，G1817分运用G11109G19394G1038发展G7246G2159服务。G19036对学生G2928欢趣G2631G5627，好奇G5527G5390的特G9869，在数学G256看实物口G16840应用G20076”时，注G5859G6247条件、G19394G20076和数G18339关系G989G3835要素，有G11458的的进行G3822方G13864系G7083G709如老师右手拿五支铅G12520，左手拿四支铅G12520，一共有G1972只铅G12520G731学生G3250答G2530老师G2460G16840,一共有九支铅G12520，老师右手拿五支，左手拿G1972支G731学生G16840对G2530老师给予G15932扬，接着老师G2460把一部分铅G12520G6930在铅G12520盒G18336，一部分G6930到手G18336，随之设G11109提G1998G256你们猜一猜，铅G12520盒G18336有G1972支铅G12520G731”，G17837时，G1194们争G5390好G14000的G5527理G2476现G1998来，便争先恐G2530地G3250答G19394G20076。有的G16840G256铅G12520盒G18336有五支”有的G16840G256铅G12520盒G18336有四支”等等。此时，教师惋惜地告诉G1194们G256你们猜的数都G993对”，老师反G19394G256你们G11705道G1038什G1052猜G993对G2539G731”，G17837时老师G16840G17837G993是一道完整的G20076，G4439缺少一G1022G5647数条件，所以你们算G993G1998来，如G7536老师G16840，手G18336拿着两G13785铅G12520，铅G12520盒G18336一共有G1972支铅G12520G731G17837时同学们恍然G3835G5747，G1166G1166G12227G7509G5617G13783争着发言。G17837G7691，学生在求G11705G16311G11109的G17819G12255中，学会G11705G16794，提高能G2159，从而G16837发G1194们学习的兴趣。G1972年来的数学实践证明，浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习G12227G7509G5627，促G1363学生勤奋学习，有G6940地发展G1114学生的G7246G2159，教学质G18339G5483到G1114G5468G3835的提高。由此可见，在数学教学中兴趣与动机都是G19762G5132重要的。我们应该将兴趣与动机结合G17227来进行G3533G1871是G19762G5132重要的兴趣有G11464接和间接之分，G17837与G1022G1166理G5831、社会G19668要有关，与G11464接动机、G19283远动机G13864系在一G17227；兴趣有倾向G5627、广泛G5627、集中G5627和G9157刻G5627等品质，G17837和理G5831特征有关系，也与学习动机的G6289G16949G5627、价值G16278有密切关系。G7084G709由于学习动机带有G5390G9884的G5875G5785色彩，并趋向于预期的G11458标，动机是在活动中寻求愉快的G5785G5875体验而发挥作用的，因此，数学学习动机的激发必须要有兴趣作G1038内在G256激素”。在数学教学G17819G12255中我们一定要注重激发学生的学习动机与兴趣，G17837G7691才能G1363学生G11507G8503G10245上数学G17837门学科，G6116G1038G14270G5061学习的