提高数学探究式教学有效性的策略初探

1提高数学探究式教学有效性的策略初探【摘要】随着课程改革的深入，探究式教学方式已成为数学课堂教学的“宠儿”，正日益成为数学课堂教学的重要教学方式。如何提高探究式教学的有效性，怎样在课堂教学中实施有效的探究式教学，成为我们教学工作者面临的新课题。【关键词】初中数学探究式教学有效性一、问题的提出数学课程标准中强调要“培养学生的创新意识、实践能力”，指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。探究式教学是以学生为本，促进学生自主学习，注重培养学生求异思维和发散思维的教学方式。现在正日益成为中学数学课堂教学的重要教学方式，对改变广大教师的教学方式和日常教学行为，改变学生的学习方式起到了重要作用。它是与接受式学习相对的，其基本特征可以概括为“G8975”和“动”G1016G1022G4395，“G8975”一方面G15932现为学生的G12227G7509性和主动性，G2490一方面G15932现为学习G8975动的生成性G727“动”G15932现为学生G11507正的动手G6817作、动G11536G16278G4531、动G14053思G13783。在自G5061G990课教学、G13464G1881G11752G16764G8975动、G3818出学习G2560课中，常常G1158G2394G16780G3822探究G3342G7235，G4396在G16780G3822G16835G2318，G4560G14280探究教学效G10587G1314G991。主要G15932现G726G20、探究式教学流G1122G5430式，“探究G8975动”成为G5353G16837学生G19087教师G20056G16786的“G3292G3883”，G8821有G1028G4512的探究G12366G19400。G17819G1122G1393G17194“G20056G16786”，G13582G1059“生成”G14414G7427。G21、“探究G8975动”成为一G12193“G7114G4590”，G8611G14422课的G16786G16757G18129有探究的G10627G14422，“探究G8975动”成为G8611G14422课G993可G6122G13582的G1881G4493。G22、学生G2454与探究G8975动的G12227G7509性G993高，探究G8975动有G7114成为G4581数G1260G12573生的G8975动，中G12573、中G12573以G991的学生G993G2454与探究G8975动G6122G5875到G8975动有G3268G19602、G5609G2454与。G23、探究G8975动的G7114G19400G11013G1122课堂G7114G19400G19492G2058，G7092G8873G1457G19568，G5468G3822探究G8975动在学生G9921G5785高G9084G7114G4613G14621G14621G6922G3342。G24、探究的G5430式G17819G1122G2345一，有的以G1022G1319探究为主，有的以G4579G13464探究为主。在有G1135思维能力要求G17751高的探究问题中，G2460G5460G5460是教师G5353G4560G17819G3822，学生G1055G19400G13582G1059G1126相交流、G1126相G5122G2173。G3252G8504，怎样提高探究式教学的有效性，成为我们教学工作者G5529G20047G17855G2011G16311G1927的问题。本G7003以对初中数学探究式教学的G16760识与教学中的实践为G13984G7235，G16809对初中数学有效的探究式教学作G1135探G16764，与大G4490一起思G13783。G1120、有效的探究式教学的G7477G1226在课堂教学中，G13464G13467有效的探究式教学G5529G20047G1867备以G991G7477G1226G726G20、学生要有探究的欲望探究欲G4613是求知欲，是学生学习的G1881驱力，G1927定着学生能否G12227G7509主动地G2454与探究学习G8975动。在课堂教学中，教师一G1022十分重要的任务G4613是培养和激发学生的探究欲望，使其经常处G1122一G12193探究的冲动G1055中，以兴趣G16837G4560学生G16760G11507思G13783，乐G1122探索。G21、探究要有问题G12366G19400G993是什么事G5785，什么问题G18129需要探究。问题G12366G19400有G3822大，探究的G12366G19400G4613有G3822大。要想让学生G11507正地探究学习，问题G16786G16757是关键。（G20）、从G1881G4493G990来说，教师G16786G16757的问题G5529G20047符合维果茨基的“最近发展G2318”理论，要把问题落在学生的“最近发展G2318”，这样的问题是最G1867探究价值的。“跳一跳，摘桃子”，太G19602G6122太G4493易G18129G8821有探究价值。（G21）、从G5430式G990说，教师要从教学目标出发，更G3822地G16786G16757一G1135发散类问题和探索类的问题。G22、给学生充分的探究学习G7114G19400在课堂教学中，G7114G19400是最重要的学习资源。但探究的问题性、实践性、G2454与性和开放性G1927定了探究学习G5529G20047要有充分的自主学习的G7114G19400，否则探究G4613是一句G12366话。要G1457证学生有充足的探究G7114G19400，G4613G5529G20047把教师讲授G7114G19400减G991来，做到G4581讲精讲，把课堂2G7114G19400还给学生。G23、有灵G8975的探究学习方式探究式教学使学生的学习方式发生了改变，但学习方式的改变G993能简G2345地理G16311为用一G12193方式去替代G2490一G12193方式。学习方式是一G12193G13464合的概念。新课程理念倡G4560的“自主学习、合作学习与探究学习”三G12193学习方式G1055G19400既G1126相独立，G2460G1126相影响。探究学习既可以是自主探究，也可以是他主探究G727探究学习既可以是G1022G1319探究，也可以是合作探究。根据知识点的G19602易程度G993同，G13464G13467G993同的学习方式。G24、有G3822维G1126动的交流G12366G19400学生深层次的G16760知发展既需要独立思G13783，更需要合作交流。学生G1055G19400G18129G4396在着G1022G1319差异，这G12193差异G4613是宝贵的学习资源，可以让学生G1126相借鉴G1126相提高。实际G990学生G19400的思维彼G8504G1055G19400G4613是“最近发展G2318”。如果我们的课堂G13582G1059G1126动交流，一直是“一言堂”、“满堂灌”G4613G8821有什么探究可言。三、课堂教学中实施有效的探究式教学的策略G20、创G16786有利G1122探究的问题G5785G7235所谓创G16786问题G5785G7235，G4613是在教学G1881G4493和学生求知心理G1055G19400G2058造一G12193“G993协调”，把学生G5353入一G12193与问题有关的G5785G7235的G17819程。这一G17819程将激发学生强烈的求知欲望，给他们以强大的探究动力。G16786G16757问题G5785G7235，要力求做到四G1022“有利G1122”G726（G20）、有利G1122激起疑问。（G21）、有利G1122类比迁移。（G22）、有利G1122纵横延伸。（G23）、有利G1122联想发散。例如在直角三角G5430的性质教学中，利用一张G12573G14148三角G5430G13452G10267和一张G12573G17805三角G5430G13452G10267，G16786G16757如G991问题G5785G7235G726G311G12573G14148三角G5430有什么性质G731它的G17805、角有什么样的关G13007G731G312把G12573G14148三角G5430G8851G20042角的G5191分G13459对G6252，G5483到什么G3282G5430，它的G17805、角G2460有什么样的关G13007G731G313G12573G17805三角G5430有什么性质G731它的G17805、角有什么样的关G13007G731G314把G12573G17805三角G5430G8851G20042角的G5191分G13459对G6252，G5483到什么G3282G5430，它的G17805、角G2460有什么样的关G13007G731G315G17902G17819G16278G4531，G1332发现什么G13479论G731G16843证G7138G1332的G13479论。让学生在实践G6817作的基G11796G990G16278G4531，在G16278G4531的基G11796G990G5875受新知、探索新知，最G2530从理论G990G5483到证G7138。G21、G12197学G16786G16757探究教学的G17819程探究G8975动需要G8611G1022学生以G2419有的知识经G20576为基G11796，对新的知识G1461G5699进行G2164工、理G16311，G11013G8504G7512G5326起新的知识G1319G13007，学习数学知识G5224是学生主动探索的G17819程。G13792探究学习的G17819程G993G1177需要学生注意力高度G19610中，G13792G1000需要充足的G7114G19400作G1457证。G3252G8504在探究学习新知识的G17819程中力G1117做到G726（G20）、探究的问题要符合大G3822数学生的实际，处G1122大G3822数学生的“最近发展G2318”。例如，在“G1852G12573三角G5430的G2040定”的教学中，在学生已G7138G11842G1147生“G1867备什么样的G7477G1226的G1016G1022三角G5430G4613可以G2040定其G1852G12573G731”这样的疑问G2530，教师让G8611G1022学生动手G11023一G1022三角G5430与已知的三角G5430G1852G12573。G9994G2530G5353G4560学生用G1852G12573三角G5430的定G1053G17902G17819实践G6817作去G2040定，G2750G12193方G8873G11023出的三角G5430与已知三角G5430G1852G12573，为什么G731学生G12227G7509动手进行G6817作、比G17751，在探索中G5468G20046利地发现，G5483到一G14336三角G5430G1852G12573的G2040定定理。（G21）、立足实践。G16311放学生的G2464手，让他们动手实践G6817作G727G16311放学生的G3080G5064，让他们大G13978G15932G17810自G5061的想G8873和G16277G16311G727G16311放学生的大G14053，让他们充分想G16949，灵G8975思G13783。例如G726学习了相G1296三角G5430和三角G2001数G12573知识G2530，提出G726怎样G8991G18339一G7881G7653的高度G731G16809G19036对G2520G12193G993同的实际G5785G1929，G16786G16757G993同的G8991G18339方G8873。G13464G13467学生利用G14422G1563日到实地G13783G4531，G16772G5417所G17947到的实际G5785G5430，G8611G1166G16786G16757G8991G18339的G1867G1319方G7708，G9994G2530分四G1166G4579G13464G16764论交流，把本G4579G13464的G2520G12193G16786想进行G8731G5647和G6984理，G1889G17885G6333G1972G12193G1868G3423的G16311G12584在G1852G10689G1183G13473。学生G17902G17819G1158自G2454G2164探究性实践，在“G13783G4531”、“做”、“思G13783”中G1319G20576、经G2394、G5875受，G5430成G12227G7509的、生动的、自主合作的、实践性的学习方式。（G22）、探究G5430式灵G8975G3822样。探究学习既可以是自主探究，也可以是他主探究G727探究学习既可以是G1022G1319探究，也可以是合作探究。根据知识点的G19602易程度G993同，G13464G13467G993同的学习方式。例如G726对G1122一G14336的探究问题让学生自主探究G727对G1122思维能力要求G17751高的探究问题，可以进行合作探究，让学生G1820独立思G13783，分G7524问题G13984G7235，提出G16311G1927问题策略与G17896G5464，在G8504基G11796G990进行学习G4579G13464合作交流G1861同探G16764其他G16311G1927问题的方G8873。（G23）、合理G4445G6502探究G7114G19400。探究G7114G19400的G20056G16786关G13007到探究的G14422G3875和实效，为G18003G1825G22663G2266G17220G17819G3342和大G3371G7114G19400G9022G17165的现G16949，在实践中以G10689G13435G18336学习能力中G12573G12257G1571G991的学生为G2454G10043G13007来进行G7114G19400的G20056G16786比G17751合理。G3252为在探究的G17819程中G5460G5460G1288以合作学习，G5415能力强的同学G10587G1820G5483出G13479果G2530，可以在G13464G1881G5122G2173能力最G5381的同学，G13792能力中G12573G12257G1571G991的同学可能借G2173G1122独立思G13783G5483出G13479果，也可能在G8504G7114受到G2563发，G4448成本来G2494在G7588G1135地方受G19471的探究。这样三G12193层次的学生基本可以同G7114G4448成探究，进行G991一G8505的交流。（G24）、G2164强合作交流。在学生G1022G1319独立探究的基G11796G990，让学生在G4579G13464G1881G6122G10689G13435G19610G1319G14551G3272G1881，充分展G12046自G5061的思维方G8873和G17819程，相G1126G16764论分G7524，G6593G12046知识G16280G5471和G16311G1927问题的方G8873、G17896G5464。让学生在合作交流中学G1262G1126相G5122G2173，实现学习G1126G15929，G3698强合作意识，提高交G5460能力，也G1427G1122学生G5430成G14403G3921的心理G13044质。在合作交流G17819程中，有意识的培养学生G2904G1122倾G2560、G2904G1122G15932G17810的能力G727培养学生尊重他G1166的习惯，G2904G1122采纳他G1166意G16277，及G7114修改、G15929充自G5061G2419G1820的想G8873G727培养学生合作能力，提高合作效G10587，使G8611G1022成员G18129能发挥自G5061的所长，即快G2460G3921的G4448成任务。（6）、给学生以思G13783性的指G4560，特别是G5415学生的G16277G16311出现错G16835G6122G1571颇G7114，要G5353G4560学生，让学生能够自G5061发现问题。教师G5529G20047把握G3921G5353G4560G990的“度”的问题，凡是学生自G5061能发现的知识，教师G1927G993代替G727凡是学生能独立G16311G1927的问题，教师G1927G993暗G12046G727同G7114G16760G11507G11752究学G5785，恰G5415把握G1183入的G7114机，G1183入G17819早G6122G17819迟，造成进度和管理G990的混乱，使探究教学G1314效。G22、反思探究G17819程让学生G1319G20576到成功学生在探究的G17819程中，G7092论是成功还是失败，G18129G1262有自G5061的G1319G20576，这G12193G1319G20576是别G1166G7092G8873代替的。学生在G1319G20576中的G5875受，G1262G3698强学生探究的兴趣，G5430成一G12193探究的思G13783方式，从G13792能有效的培养学生的创新精神和创新能力。G5353G4560学生反思，可以从以G991问题入手G726（G20）、G16311G1927这G1022问题G1332是如何入手的G731关键是那一G8505G731（G21）、G16311G1927这G1022问题有那G1972G12193思路G731G1332是如何想到的G731G1332G16760为那一G12193思路最G3921G731为什么G731（G22）、G17902G17819本题的求G16311，G1332有那G1135经G20576教训G731（G23）、从本题求G16311的G13479果G1332是否可以G5483到一G14336性的G13479论G731这G1022G13479果可以在那G18336运用G731如有一G1022学生在反思G7114说G726“这G14422课我的G6922获是学到了用G3822G12193方G8873G16311G1927一G1022问题，今G2530我要对G1122同一G1022问题努力想出G3822G12193方G8873来G16311G1927G727在G17947到问题G7114要从G3822角度去思G13783，想出G3822G12193G16311G1927问题的方G8873。”从学生的G1319G20576中可以看出，学生对探究有了兴趣，在今G2530学习中有了自觉探究的欲望。G2490一名学生G726“这G14422课我对数学有了新的G16760识，以前我觉G5483数学太G19602学，对数学G993G5875兴趣，这G14422课老师让我们自G5061找G16280G5471，G8821想到我也能自G5061找到G16280G5471。”从这句话中可以看出，G17902G17819探究学生发现了自G5061学习数学的潜力，G3698强了学习数学的G1461心。G23、把学生的探究成果向课G3818延伸。让学生运用探究中学到的知识、经G20576、能力，来G16311G1927实际生G8975中的有关问题，让他们G1319G20576学习的有用性，G1319G20576成功的快乐，反G17819来可激发学生在课堂G990的探