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1、把简笔画引进英语课堂淡水第一小学 黄杏如今很多学生都认为学不学英语并不重要，只要自己长大后不出国，把语文、数学学好了，照样可以赚大钱！所以他们学习英语的积极性不高。那么怎样才能调动他们学习英语的积极性呢？我认为首先要激发学生的学习兴趣，使其乐意学、喜欢学。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习积极性自然就会提高。针对小学生活泼好动、好奇心强的特性。我试着把简笔画（所谓简笔画就是运用最简单的线条和平面概括地勾画出形象的物体主要特征）引进到英语教学中来，收到了意想不到的效果，概括起来有以下几点：（一）、省时、明了、易懂直观的实物能吸引学生的好奇心。例如在教 “铅笔”的单词时，教师可以拿出一支铅笔说：

2、“Look! Pencil， pencil， I have a pencil。”学生很容易明白“pencil”即是“铅笔”。但是，当我们在教一些不能带进教室的物体时。例如“tiger”，我们不可能捉一头老虎来做教具，更不可能把学生带到动物园去上课。这时候简笔画就能充分发挥它的优越性了。在黑板上画一只老虎的头像，既省时、省力，又通俗易懂。 （二）、活跃课堂气氛直灌式的教学容易使学生产生厌烦情绪。如果有一个活跃的课堂气氛，无论学生的智商高与低，他们的学习积极性都会自然而然地显露，从而产生旺盛的求知欲和强烈的好奇心。学生在轻松的环境中接受知识，能取得事半功倍的效果。抓住小学生喜欢画画这一特性，我把枯

3、燥的英文字母、单词配上简单的绘画、适当的讲解加手势，听着录音机里优美的旋律，学生都忘了羞涩，争着抢着回答问题，有的还争着当“小老师”呢！（三）、提高理解和记忆 实践证明，人脑对文字的记忆力没有对图象的记忆力那么强，持续时间也比较短。在现实生活中我们经常会听到或碰到这样的现象：在某地遇到一位非常面熟的朋友，一时之间却想不起他叫什么名字。在英语课堂中我们可以充分利用简笔画的优势，用图画帮助学生理解和记忆。例如，在教学“苹果”的单词时，我们可以先在黑板上画一个苹果的简笔画，让学生确认这是一个苹果，然后再出示单词卡教学单词“apple”。简明直观的图画展示在学生眼前，加上恰如其分的语言描述，有利于提高学生的理解和记忆。（四）、提高教师的自身素质 自教育部提出“减负”要求后，从教育行政部门到学校、老师，都在为“减负”而行动。而“减负”要取得明显的效果，关键在于提高教师的自身素质，创新教学方法。教师的基本功有“三字一画一操作”。其中简笔画是每位教师必须具备的基本功之一。把简笔画引进英语教学中来，可以促使教师不断学习，努力钻研。那如何才能更好地掌握它呢？首先，平时要仔细观察、多欣赏，同时还要勤练习。是谓“勤耕不辍，收获不断”。 总之，兴趣是

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