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文档简介

1、,教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。,教学艺术具有审美性，教学设计美、教态美、教学语言美、教学过程美、教学意境美、教学机智美、教学风格美、教师人格美等既是以提高教学质量为最终目的，又使教学具有了审美价值。,教学艺术是艺术中的艺术,“学科教学迫切需要从冗繁走向凝炼，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃”实现有效的学科教学就要走向“简约教学”,理念分享,4,离开老师还读书，离开学校还学习,1,2,3,5,差异是世界的美，也是生命的美

2、,我们不知道学生的明天会怎样,学不会是每个学生的权利,成长的意义在于经历而不是得到,“不要用我们的方式让他们去接近知识，而是让他们用自己的方式接近知识” -陈省身,什么是课堂教学的正确答案？,学生为什么不举手？,他们真的没有能力吗？,我的思考,例：长虹筑路队，修一条1200米长的路，每天修80米，已经修了5天，剩下的还有多少米路没修？,教也要有策略才助于问题的解决,要用自然惩罚力干预学生的行为 从而主动的建立良好的学习习惯 教师不做大恶人,教也要有策略才助于问题的解决,例：长虹筑路队，修一条1200米长的路，每天修80米，已经修了5天，剩下的还有多少米路没修？,教也要有策略才助于问题的解决,相

3、信奇迹才能创造奇迹,教学艺术关键句,惊讶目光可能指引方向,适度目标才能适性发展,艺术经典成就教学高效,我们分享国外教师的教学艺术,课堂是创造的沃土-德国歇菲尔,第一分钟就迷住学生-英国内森里伯格,放手让学生独立思考-芬兰艾拉,问题教学激发学生的学-美国格雷塔,激情教师创造激情课堂-英国奥尔马,我们分享国外教师的教学艺术,巧用教具创造奇迹-印度巴萨娃,让智慧之花在指间怒放-日本末纲加代,做一个有魅力的教师-美国赫姆霍夫曼,让学生成为小先生-美国威廉布朗,给学生一份特别的作业-德国乔尼,学生已经会的不教。,学生自己能学会的不教。,学生怎么学也学不会的不教。,教学中的三个不教,提问后的等待。,回答后的等待。,争论中的等待。,教 学 中 的 三 个 等 待,数学简单数学使一切科学变得简单，让我们的教学从简单开始不拒绝每个孩子的参与。让简约激活课堂，激活课堂上的每

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