主动教育教学设计6怀念母亲

1、高桥小学主动和谐教学集体备课设计课题：6怀念母亲 主备课人：张海明 课时数：2上 课 教师 意 见教材解读：怀念母亲是人教课标实验版小学六年级语文上册第二单元“祖国在我心中”的一篇精读课文，是季羡林先生所写。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲的深深眷恋。教学目标知识目标知识目标：学会本课8个生字和新词。 能力目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 德育目标德育目标：唤起学生对父母的尊重，与作者情感产生共鸣，激发对祖国的热爱之情。教学

2、重难点重点、难点：1.作者对两位母亲所怀着的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。2.学生对作者情感的深刻体会。教学准备学生：独立自学，完成问题生成单老师：准备资料、相关音乐。第 一 课时学生学习活动 教师教学活动一、独 立 自 学自主学习课本，完成问题生成单。钻研教材，分析学情，依托问题生成单组织学生提前自主学习。二、互动交流（一）激情导入，渲染情感（二）学生预习反馈，交流有价值的问题（三）学生根据学路建议自主探究、合作学习。 1、读文，独立思考。2、小组内交流。(一) 谈话导入1、简介季羡林（著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，被誉为“国学大师”, 人称为“国宝”

3、）。2、提起季羡林，我们看到的更多的是他头上的光环，然而，他的内心深处却有一种挥之不去的情愫，这节课，就让我们走进他，了解他。（板书课题：怀念母亲）（二）检查预习情况，学生筛选核心问题。（1）指名交流“我会收藏”，师适时指导“挚、频、斑”等易错、形近字。（2）各小组筛选质疑。（3）小组汇报有价值的问题。（三）出示核心问题母亲指的是谁？从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？（四）出示学路建议1、用自己喜欢的方式读课文。用课文中的一句话概括文章的主要内容。说说这两位母亲指的是谁。2、找出写怀念生母的句子，反复读，说说你的体会。你是从哪些关键的词句中体会到作者的

4、感情的？3、小组内讨论交流。三、总 结 评 价1、 小组派代表交流、汇报。2、 总结。1、 学生小组派代表交流、汇报。2、 师指导点拨、总结。四、运 用 拓 展（一）自主完成A类作业一、A类（基标类）1、比一比，再组词。涌（ ） 慕（ ） 挚（ ）捅（ ） 幕（ ） 热（ ）魂（ ） 孤（ ） 怅（ ）魄（ ） 狐（ ） 帐（ ）（二）有选择地完成B类作业。2、变换句式。怀念母亲的作者是季羡林写的。（修改病句）我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意。（缩句）她对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了。（改为直接引语）二、B类（拓展类）把下面一句话用其他形式（三种）写出来，不改变原意，形式

5、不重复。上海人民修建了新展览馆。1、 2、 3、 第 二 课时学生学习活动 教师教学活动一、独 立 自 学自读课文生字。说说课文主要内容。组织学生自读课文生字。说说课文主要内容。二、互动交流（一）、品读思母之情1、了解触景生情的写作方法。2、听教参书赋得永久的悔资料朗读，思考回答提问。3、朗读练习。（一）、品读思国之情1、读日记，完成想象说话。2、读日记，思考回答问题。（一） 品读课文，研读“生身父母”（1）联系自己的生活实际学习11月18日的日记，了解触景生情的写作方法。（2）重点研读，体会感情。利用教参书赋得永久的悔资料，体会季母对季老的爱，从而感受季老对母亲的爱。“我痛哭了几天，食不下咽

6、，寝不安席。数十年如一日。”（这段话是作者在什么情况下写的？食不下咽，寝不安席是什么意思？作者为什么会如此痛苦？你觉得真正让作者感到痛苦的是什么？作者有什么愿望？为什么说他的愿望没能实现呢？能用一个词来概括作者的感情吗？（悔恨）他为什么悔，又为何恨？（资料：我出生笑容从何而来？）听了这则资料，你想到了什么？（资料：我暗暗地下定决心，立下了誓愿“一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。”）听了这则资料，你明白了什么？师：这就是作者在大学时的愿望，当作者即将毕业，即将有能力弥补对母亲的亏欠时，母亲却这样永远永远地走了，孩子还没来得及尽一点儿孝，没来得及让苦命的母亲享受一点儿人间的幸福，她就这么走

7、，临死前连儿子的最后一面都没见着，儿子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨终身呢？（这段话写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母亲的深情。）指导朗读：请同学们带着这种失去母亲的痛苦和悔恨之情把这段话读一读。“看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”（看着她神情，作者为什么想哭？他可能会想到了些什么？为什么说古今中外的母亲都是一样的？）（资料：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！”）师：是啊！简短的一句话不知包含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少

8、个日日夜夜，倚在门前，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开人世。此时此刻作者看着房东沮丧的神情，他想到了他母亲，想到他的母亲也曾经像房东太太一样等着他，也曾经怀着同样的心情等着盼着儿子回来啊！所以说古今中外的母亲都是一样，一样的思念和牵挂着自己的儿子，一样望眼欲穿地等着儿子回来！指导朗读。“天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”（为什么作者会看不清母亲的面影呢？）（资料 ：“由于作者六岁时便随叔父在济南读私塾，并且长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，对母亲的音容笑貌记忆并不深。”）（资料 ：我回到家里，看到的只是一个

9、只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。整整八年没有见，此时的母亲容颜如何？白发增添了几许？还能知道吗？不能了！而留给自己的，却只有那长长的恨。）师：由于作者留在母亲的身边并不多，加上母亲临死前作者也没能见到母亲的最后一面，尽管作者很努力地去回想母亲的样子，但由于对母亲生前样子记忆不深，所以泪光中只能幻想母亲模糊的面影。母亲走了，连一个清晰的面容都不留给他，你说这能不让作者感到悲痛和遗憾吗？指导感情朗读句子。（3）播放歌曲，升华情感。师：是啊！天下的母亲都是一样的，无论她身体是否健全，无论她是否一字不识，也无论她长得多么丑陋，她们都有共同的一点：那就是永远地爱和牵挂着孩子。也正因为如此，才会有

10、千千万万首歌颂母亲的歌曲，下面让我们一起来欣赏一首歌，播放歌曲烛光里的妈妈。（二）细读课文，研读“祖国母亲”（1）默读11月16日的日记，完成想象说话：因为季老想到 ，所以觉得有点凄凉。因为季老想到 ，仿佛觉得 ，所以觉得这凄凉是甜蜜的。（2）自由朗读季老的其余几篇日记，想一想祖国母亲频来入梦的原因。三、总 结 评 价（一）各小组选派代表汇报交流。（二）朗读文后诗歌我的中国心，听音乐，谈谈自己的想法。（一）各小组选代表汇报，教师适时点拨评价，穿插朗读训练。（二）组织学生朗读文后诗歌我的中国心，听音乐，谈谈自己的想法。（三）完善板书，总结升华 四、运 用 拓 展（一）自主完成A类作业一、A类（基标类）1、补充词语。食（ ）下（ ） （ ）不安席 思潮（ ）（ ） 心潮（ ）（ ）古（ ）中（ ） 怅（ ）灰（ ）2、给加点字