歌曲歌谣在小学英语教学中的运用

1、歌曲歌谣在小学英语教学中的运用摘要：小学英语课程标准明确提出了歌曲、歌谣教学目标和要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌15-20首，说歌谣15-20首；二级（五、六年级）要求学生能表演歌曲或简单诗歌30-40首（含一级要求），能演唱英文歌曲30-40首。可见，歌曲歌谣教学在小学英语教学占有相当重要的地位。教学中我们应该重视歌曲歌谣教学，并使之成为英语教学中一个必不可少的辅助手段。本文论述的是英文歌曲歌谣在小学英语教学中运用的原因和具体运用。 关键词：英文歌曲歌谣；英语教学；运用 前 言根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学

2、习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。作为一名小学英语教师，我们要有诵读歌谣和吟唱歌曲的能力，教学中充分发挥歌曲歌谣的作用，激发学生学习英语的兴趣。一、教学中运用歌曲歌谣的依据 人类获得知识最普遍的规律，是从感性认识上升到理性认识。将英文歌曲引入小学英语教学课堂，正符合从感性认识到理性认识这一认知规律。英文歌曲由于其内容丰富,旋律优美,歌曲本身容易激发学生的学习兴趣,它既满足了表达的需要,又兼顾了学习的需要。当学生能热爱英文歌曲时,学习英语的兴趣就会变浓,将其转化为学习兴趣和学习需要,也就有了可能。【1】所以在小学英语教学中可以根据不同的需要,运用不同的方法在课堂中播放一些英语歌曲,

3、以歌促学,寓教于乐,为学生创造轻松的学习环境,使学生更乐意、主动、积极地学习,从英文歌曲中得到迁移,找到捷径。二、英文歌曲歌谣在小学英语教学中的运用 （一）运用英文歌曲歌谣，促进听力教学歌曲歌谣以它优美的旋律、动感的节奏吸引着小学生，英文歌曲歌谣更能赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义，从而能被爱唱歌的学生轻松地接受及理解，并深深地印在脑海里。英文歌曲歌谣运用到听力教学中，使学生们在学习的同时又获得了音乐的享受，这符合小学生的特点，通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣，他们对学习产生兴趣，就会使学习更有效率。（二）运用英文歌曲歌谣，强化学生词汇学习在英语学习中，小学生对单词的音、形、义之

4、间的联系未能灵活地把握运用。学生最怕的就是记英文单词、短语、和句型。英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学。通过唱英语歌曲,易于激发学生的情绪和想象力,在无意识状态下可以收获较好的教学效果。也因此避免了学生在学习和记忆语汇时感到枯燥乏味。把难的单词巧妙地编入歌曲中，既方便学生记忆，又避免了学生在记忆单词时感到枯燥乏味，并引导学生有意识地从演唱中感知,直到熟练。例如，在学习PEP五年级英语Unit5 what can you do? 这课时，把这节课所学的几个词组编到下面这样的一首歌谣当中，这样巩固练习，效果会更好。What, what, what can y

5、ou do?Dance, dance, I can dance.What, what, what can you do?Play, play, I can play the pipa.What, what, what can you do?Do, do, I can do kung fu.What, what, what can you do?Draw, draw, I can draw the cartoons.What ,what, what can you do?Sing, sing, I can sing English songs.（三）运用英文歌曲歌谣，加强学生语音训练小学生在说英

6、语，尤其在说一些较长的句子时，会出现说话不流利的现象，往往不能够灵活运用。而英文歌曲中有相当规范的英语口语, 在英语教学中,教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高,而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现,对英语学习者的发音会有很大帮助,通过学英文歌来学英文,代替枯燥乏味的音标练习,能纠正语音,理顺语法和词汇,这对英语日常口语交流有很大的促进作用。三、英文歌曲歌谣教学的方法（一）动作表演法动作表演法是把歌曲的内容用体态动作或表情表

7、现出来,即边说边唱边做动作,例如在PEP五年级上册教歌曲I can help时,搭配以下的body language:I can set the table. (两手拍胸,然后做摆餐具动作);I can sweep the floor.(两手拍胸,然后做扫地动作);I can wash my clothes（洗衣服的动作） .I can wash dishes and clean the bedroom.(两手拍胸,然后做洗碗和打扫卧室的动作);There is so much I can do. (竖起大拇指);Now I can ask you?(指指其他的同学,然后打个问号)。 在教学歌

8、曲的过程中同时结合TPR教学法，让学生动起来，能更好的激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围。小学生接受知识和信息主要是依赖于直观的形象,所以,对小学生来说,理解歌词大意,不能光凭口头上的解释和讲解,而“表演”则可凭借一小部分感悟能力强,表现力好的学生来帮助大家把抽象的语言还原为“可以触摸”的生活形象。(二)图片演示法图片演示法主要是通过图片来创设英语的情景形式以介绍或表达歌曲内容。通过边看图,边听录音来理解歌曲的中心内容,同时感受歌曲的韵律与节奏,图片是揭示词语意义的重要手段。利用图片揭示词语意义不仅能防止过分依赖于汉语释意,而且能培养学生在英语语境中直接理解和掌握词语的意义和用法。（三）录音跟读

9、法众所周知，在培养学生听说能力的过程中，录音磁带起着相当重要的作用。一方面我们可以让学生通过听录音，训练学生的听力；另一方面，可以让学生先听录音，然后跟录音朗读，从而让学生掌握标准、正宗的英语语音；再其次，还可以通过录音磁带来检查学生课后的听、说、读的作业，使作业有声化、具体化、实物化；而且用录音磁带教学符合当前许多农村小学教育资金欠缺的实际情况。【2】在教授歌曲时,配上图片，揭示内容意义,并通过录音带的抑扬顿挫,可以为教室增添活力,塑造一个生动活泼的学习环境；另外,多使用录音带,还可增强正确的发音,语调和纠正学生不妥的发音等。使他们在更加愉悦的气氛中轻松学习英语。而且这种方法操作起来也非常简

10、单,教师只要准备好图片和磁带,适当的时候播放录音即可。当然,这种方法更适合那些简单、押韵的歌曲或童谣,学生在跟读时不容易出差错,例如下面这首英文歌曲:one、two、three I ts a tree . four、five、six pick up sticks.这首英文歌曲篇幅短,没有特别难的词,在教学时可以采取欣赏跟读齐诵朗诵的基本步骤进行,教师操作录音机,让学生一步步地学习,当听到学生听不太明白或他们的发音有误时,适时给予纠正,然后继续学习,直到他们熟练为止。四、结语 运用歌谣歌曲来辅助于教学，能调动学生的多种感官，让他们在乐中学，在学中乐，是一种行之有效的教学方法，在英语课堂上有针对性地选用