七年级上册第四章第三节“人类的居住地——聚落”

1、七年级上册第四章第三节“人类的居住地聚落”1、本节在教材中的地位和作用人类的居住地-聚落是七年级地理上册第四章居民与聚落第3节的内容。本章是七年级地理中学生首次接触人文地理的开端，是前两节内容的延续和拓展，在整个世界地理学习中起着桥梁和纽带的作用。 新课标要求、能运用图片描述城市景观和乡村景观的差别、能举例说明聚落与自然环境的关系，能懂得保护世界文化遗产的意义。 2、教学目标教学目标：（1）知识与技能目标： ： 知道乡村和城市聚落是人类各种形式聚居地的总称 ：了解乡村与城市聚落的差异 ：会分析聚落的形成、发展与自然环境的关系（2）过程方法目标： 联系学生已有知识储备及生活体验，运用图片或材料分

2、析结合讨论、比较等教学方法以培养学生分析问题的能力。（3）情感态度目标： 使学生懂得保护世界文化遗产的意义，提高审美意识，形成正确的人地观，热爱家乡。 重点、难点：（过渡）再根据以上教学目标，结合学生年龄特点，我确定了以下学习的重难点：重点：乡村和城市聚落的差异；聚落与环境的关系难点：聚落与自然环境的关系。 教法：七年级的学生活泼好动，对地理知识和地理现象充满了好奇，但同时他们的地理基本素养还比较薄弱，所以在授课过程中我要多联系实际，运用学生们身边的、生活中的地理现象和实例，讲解相关地理知识，化抽象为具体，在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性，激发学生学习地理的动力，培养自主学习能力，并提高

3、他们的地理素养。 学法: 学生是课堂的主人,一堂课的成功与否就取决于学生的参与度，所以本课的学法是：主动探讨，合作交流，主动参与。这样在有张有弛,轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，理解知识,消化知识的速度和程度也会大大提高,从而达到授人以渔的目的。 教学过程 所以本节课的教学，我的总体思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生谈话，把教师的知识结构学生的知识结构。整个教学过程我将围绕“聚落的类型、聚落与环境的关系、聚落的发展与保护”这一主线来组织教学。首先，我以城市和乡村景观图片导入新课，让学生说出两者的不同之处，引出今天的课题，人类的居住地聚落。这样既体现的

4、“学习生活中有用的地理”的教学理念，也能较为容易的调动学生学习型的积极性。之后，再通过课件展示几组不同地区城市、乡村的自然景观和人类生产活动图片，自主探究城市与乡村聚落的差异，最后归纳总结。聚落与环境的关系是本节课的重难点，这部分内容主要是解决影响聚落形成的因素和不同建筑特色和环境之间的关系两个问题。引导学生进行分组合作列举出自己理想家园周边的环境因素，然后选派代表进行发言，进而得出聚落的形成和自然环境的关系：自然环境的诸多因素地形、气候、河流、交通等影响着聚落的形成与分布。地理位置决定自然条件，自然条件有影响人文因素。这种相互影响相互关联的分析方法和地理理念，需要在教学中不断地传递给学生，以提高学生的地理素养。通过情景引发学生的思考，突出本节的重点：聚落的发展与保护。同时让学生从身边事物出发各抒己见，谈谈我们该如何爱惜和保护我们的聚落。课程的最后，在学生已经具备一定聚落知识的基础上，利用课件让学生欣赏一组世界各地的聚落景观（展示威尼斯、丽江古城、平遥古城、安徽皖南古村落等世界文化遗产的图片），让学生感受建筑美，提高审美意识，形成正确的人地观。五、板书设计 优美清晰、图象规范、色彩艳丽的幻灯片，不能代替规范的板书，它从静态的角度体现知识之间的联系，提示重点，强化记忆，有利于知识的系统化。六、说课堂总结最后，关于课后作业的布置，我认为对于七年级这个阶段的学生，他们