初中化学教研组长会议(精).ppt

1、初中化学教研组长会议 2010.1.13,关于教研组建设的一些思考,教研组活动的组织形式： “师徒结对”互助式研修 “备课组教师”的课例式研修 “教研组学校间”互动式研修 “主题式”的教研活动 “走出去”的系列教研活动,核心问题：,教师的专业发展校本研修的基本思路,教育理论，课程专著，高校、科研室专家，课程专家，学校学科带头人、骨干教师,相同或不同学科教师以问题为中心，以课堂教学研究为平台，以公示方式展示困惑与收获，互助共进,反思自我教育教学行为，根据教学实录和具体案例分析并对照先进教育理论进行反思，找准薄弱点提高自我,专业引领,同伴互助,自我反思,（一）关于“专业引领”：,1、关于教学目标,

2、改革课堂教学的意见：,关注三个维度教学目标的融合 关注不同学生发展的差异性 关注不同课型和内容的针对性,2、关于教学内容,改革课堂教学的意见：,抓住重点、突破难点（针对面面俱到、课时紧等现实问题） 允许选择、适调与保鲜（依据课程标准） 注意知识的内在联系（从符合认知规律来处理内容） 几个关键年段的衔接处理（初高中衔接） 教材是基本学习资源， 学习内容可能是一个“情景 库”、“问题库”,3、关于教学方法,激发问题意识、培养发现能力 引导学生学习方式的改变（探究、合作等） 与信息技术的有机整合 注重实践、开放，广泛利用学习资源（实验）,改革课堂教学的意见：,4、关于训练方式,以情景资料为基础，以学

3、生自主引申问题为前提，帮助学生灵活掌握知识技能.在教学中要注意精讲多练,分段讲解,当堂训练.,（二）关于”同伴互助“,开展组内集体备课,互听互评活动 承担片、县级公开课 开展专题研究： 如何创设情景，诱发问题思考 如何有效引导学生转变学习方式 如何培养学生问题意识 如何注意教学环节衔接，提高课堂效率 如何开展培优扶差工作(做好辅导),教研工作的形成,“教研” 是“教学研究” 的一般简称。,抓教研常规建设合格教研组,1、组织教师学习教育理论，转变教育观念，明确培养目标。（依法按规律规范教育行为） 2、组织教师学习本学科课程标准，明确教学目的任务，结合本校实际，制订教学活动计划。（按课标规范教学目

4、标计划）,开展教研组工作时对教研组长的一些建议：,3、组织开展教学研究活动。根据教学实际，确定教研组或备课组的研究课题，使组内教师有一个共同的目标；组织教学研究课，及时总结、交流、推广教学经验。（总体的教学研究活动） 4、指导教师钻研教材，检查备课组和教师的备课情况。在个人备课的基础上，加强备课组集体备课。备课组要定时间、定内容开展活动。（备课活动）,5、组织业务学习，提高教师教学能力。做好青年教师的培养工作。帮助教学上有困难的教师尽快提高业务水平。有计划地组织教师听课评课，互相促进，共同提高。（整体提高业务水平） 6、经常分析教学情况，特别是学生的学习情况，教育教法和学法。重视培养学生形成良

5、好的学习心理品质，改进教学方法。（教学方法法改革）,7、精选例题和习题，合理控制作业量。加强考法研究，做好期中、期末考试的质量分析，找出存在问题，及时改进不足之处（规范训练设计和考试分析提高教学质量） 8、研究实验教学，重视信息技术与课堂教学的结合。积累、整理使用的各种教具和教学资料，充分发挥其作用。（教学资源建设）,9、注意研究教法、学法、考法，提高教学质量和效益。（参与课改，增强质量与效益意识） 10、组织教师分析总结教与学中存在的问题，学习”两纲教育指导意见“，研究教材、学生，找准关键点，想方设法让全体学生都得到不同发展。（反思促提高）,合格教研组主要特征：,A、抓好课堂教学 教学目的、

6、任务明确具体 运用适当的教学方法、突出学生在课堂中的主体地位 重视实验教学 B、抓好集体活动 学习与活动一条线 计划、检查、总结一条线。,抓教研组建设的与时俱进优秀教研组 抓群体性教学行为：,1、注重学生素质发展，按促进学生均衡发展来设计教学。 2、以改变学习方式为重点，带动教学方法、教学模式改革。 3、树立群体成果意识，为学校积累校本经验和资源。,建设教研组的辐射功能优秀示范教研组 创 “品牌” ：,1、涌现若干“叫得响”的名教师。 2、形成有一定知名度的教学风格。 3、积累有一定影响力的教研资源（经验、理论、课程）。 4、具有可持续的综合发展力。,（三）关于“自我反思”,以“学生发展为本”

7、，指导新课程的实施,研究不同学生的需要设计教学因材施教 关注学生实际过程的应变意识教学机智 引导学生朝培养目标主动发展情感激励,按照课程标准要求规范教学行为,1、设定均衡发展的教学目标,注重能力与基础知识为重点 关注学习过程与方法 培养情感理解价值增强社会责任,2、设计符合要求的教学过程,激发问题意识、培养发现能力 引导学生学习方式的改变（探究） 与信息技术的有机整合 注重实践、开放，广泛利用学习资源,3、实施合理有效的训练与评价,设计“生成性”的训练项目（题目） 体现个别化、可选择的训练 联系实际应用环节的训练 “引导学生成功”评价的激励功能,（1）教师集体中形成一种研究的氛围，制订教师专业

8、发展计划。 （2）进行个案研究，促进教师不断反思，使课程改革与教师的专业发展结合起来。,自我反思设想,（3）教师要根据课程改革的目标，结合学校和个人的实际情况，选择和确立研究课题 （4）结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进行剖析,研究课例 关注课堂,（1）课例研究的目的：理论学习，行为跟进。通过课堂教学的具体问题，架构教学理论与课堂教学行为之间的桥梁，寻求解决一个个教学问题的理论依据。 （2）课例研究的内容：以课堂教学具体内容为载体，研究具有教育价值的实际问题，是带有叙事式的质的研究。 （3）课例研究中教研组长的作用：课例主题的确定，参与教学的设计，听课，参加反思会议，亲身实践，学生座谈、访谈，指导教师资料整理，指导撰写课例报告；,自我反思案例,关于高级教师540培训的一些要求：,1、单元教学设计（至少3课时）（必修） 上沙片：在第一至第三章内容中任选一个单元 下沙片：在第四至第六章内容中任选一个单元 （1月25日之前完成）,2、示范课（必修） 每位高级教师统一上交示范课光盘 （5月30日之前完成）,3、学科题库建设（选修）,上沙片：在第一至第三章内容中任选一章 下沙片：在第四至第六章内容中任选一章 （包括每节练习、每章单元练习、能力试题、综合试题） （1月25日之前完成）,两点说明： 1、评价等级为A（优秀）、B（合格）、C（不合格）