第三节课 学习主动.ppt

1、,“爱”孩子，那是连母鸡都会得。 -前苏联教育家、文学家高尔基语 真正的爱的滋养，远比一般意义的抚养复杂的多，哺育心智成熟的过程，与生物本能天性的爱护及引导有很大不同，爱是一种极为繁琐的行为，不仅需要用心，更需要用脑，用智慧。,欢迎大家来到天天艺术教育 智爱教育课堂,温习周三飞信内容： 4、重视幼儿的学习品质。 幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐渐养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 中国教育

2、部 3-6岁儿童学习与发展指南,主动性 篇 1、主动性的概念 2、影响主动性的原因分析 3、激发和培养主动性的方法 4、选择适合的方法切实运用,一、主动性的概念： 是指内在动力的外在表现。 学习主动性是指学生在学习的过程中，在主体意识的支配下，自觉、自愿、自主地参与到学习中来，主动思考、回答、解决和评价问题，及其情感、意志、动机、兴趣等各个方面所表现出来的积极参与的程度，是一种积极的学习态度。,二、影响学习主动性的原因分析： 1、从学生的角度看：包括： 心理层面的影响：包括学习动机欠缺、学习毅力薄弱、学习态度不积极。 学习成绩跟不上：受到来自家长、老师、同学的压力、责备和鄙视，使其无法正视自己

3、，丧失自信心，消极对待学习。,2、从学校的角度看，包括： 传统教学方式单一。教师讲、学生听，教师讲教材，学生学教材，唯教材是真。学生只是跟着老师学，复制教师讲授的内容，而不必思考，甚至不允许学生思考和提问。这样的教学全无兴趣可言，当然也就没有主动性。 教师素质不等。由于受职业倦怠的影响，有的教师对教育工作不感兴趣，不热爱学生，见学生就烦，对学生讽刺、挖苦甚至体罚或变相体罚，严重扼杀了学生学习的积极性。,三、激发和培养主动性的方法 1、在家庭生活中保护和增强儿童的天性 2、在艺术活动中激发幼儿兴趣与主动性 3、中班幼儿在多元智能活动中主动性的培养 4、在探索型主体活动中大班幼儿主动性培养,我没有

4、特别的天赋，我只有强烈的好奇心。 -爱因斯坦 别小看儿童，他提出的每一问题如果能够解决，都足够获得一百个博士学位。 -陶行知,好奇心，是每个儿童与生俱来的心理品质。只要不被破坏，正常的保护就够用了，因为它本身就是儿童的天性之一。 其实，在我们的教育中，在做中学、玩中学、小班制教学等授课模式，都是围绕着保护儿童天性而设置的。,一、在家庭生活中保护和增强儿童的天性 1、营造充满新奇因素的外部环境，激发和维持幼儿的好奇心 2、重视和引导幼儿提问 3、正确对待孩子因好奇而导致的破坏性行为 4、诱导幼儿进行合理的探究行为,1、营造充满新奇因素的外部环境，激发和维持幼儿的好奇心。 许多实例证明，能唱歌跳舞

5、、富于运动变化的物品最能吸引孩子的注意。比如：会唱歌的生日蜡烛、会读书的电脑、会学说话的毛绒玩具等。 家长可以给孩子买一些类似的玩具，让孩子感知这种刺激，激发好奇心。三岁以前的孩子最有效。 户外扩展视野。带孩子去新的环境中玩，逛公园看花草树木、动物园看各类动物、海洋馆看各类水中生物、风景区看造型各异的建筑和引人入胜的风景等等，尽可能的接触新环境，最大程度的激发好奇心。,2、重视和引导幼儿提问 我们要鼓励孩子提问，启发孩子提问，不要讽刺、嘲笑。 一个孩子好问，说明 他好奇心强，求知欲旺盛，我们要对他进行赞扬和鼓励。 对儿童的问题，如果回答说等着吧，长大了就懂。这等于打消儿童的求知欲。-高尔基 所

6、以，家长对孩子的提问应该作答，不能说等长大就明白，难以回答的应该鼓励孩子进一步学习知识，自己寻求答案。,回答孩子的问题要有启发性。 对于定向性问题（那是什么？这叫什么？）可以直接回答孩子。 对于复杂的问题，家长要注意引导孩子去思考，让孩子用自己已有的知识经验，通过观察和总结找出答案。 例子：小明问：“爸爸，月亮会永远永远这么圆，这么亮吗？” 最佳答案：“过几天再来看，你就会发现这个秘密了。” 切实行动：过几天爸爸带孩子出来看月亮。,还应该注意一点： 如果孩子提出的问题家长也不知道答案怎么办？ 应该如实的告诉孩子：“这个问题我也不知道答案，等我查了书或问了别人再告诉你。” 事后，家长要言而有信，

7、尽快把正确答案告诉孩子。,3、正确对待孩子因好奇而导致的破坏性行为 孩子强烈的好奇心表现是什么？ -好问、好动； 例：孩子拆坏玩具或小电器后，家长您怎么办？ 不应该：你看看弄坏了吧，回头让你爸爸收拾你，再也不给你买玩具了 应该：简单的向孩子讲述玩具的构造原理和安装方法，然后与孩子一起把玩具修好，并向孩子介绍玩具的正确使用方法，让孩子学会使用玩具、爱惜玩具。,4、诱导幼儿进行合理的探究行为 例：怎么诱导孩子认字？ 办法：利用孩子喜欢故事的特点，给孩子买一些有文字提示的图画故事，让孩子一边听故事一边看书，并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的，认识字以后的结果告诉他（可以自己看故事书，然

8、后当大人给家人和小朋友们讲故事）。 例：怎么引导孩子上小学？,二、在艺术活动中 激发幼儿兴趣与主动性 玩：能创造效益就叫干活， 躺坐着不动弹就叫歇， 这两种之外就叫玩；,幼儿园教育指导纲要中指出应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健康人格的形成。 艺术教育有其独特的作用，同时在不同领域的交叉和融合过程中也发挥着中介作用。这种中介作用是其他活动不可比拟的。 所以，我们用艺术作为媒介，建立通向语言方面、人际关系方面、自我发展方面、能力方面、音乐方面、家庭方面等多个桥梁，用幼儿最容易接受的艺术形式去传达我们想传达的、培养想培养的种种知识或者能力。,3、理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经

9、验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 -中国教育部 3-6岁儿童学习与发展指南,幼儿在被动的服从和模仿的音乐活动中，必然丧失自信心和对艺术活动的热情，泯灭创造力。 -华东师范大学著名音乐教育家许卓娅 因此，只有让幼儿主动参与艺术活动真正陶醉于艺术活动，爱上艺术，让其全身心投入，才能更好的激发兴趣和学习艺术的内在动机，获得更多美的感受，然后逐渐强化，以致稳定对某种艺术（多种形式：钢琴、吉他等）的喜好。,主要操作经验： 寻

10、找适宜探索的素材是激活幼儿好奇心的重点。 例子：发出多种声音的乐器（小鼓、铃鼓、沙锤）；多种玩法的玩具；变化多种造型的魔方等。 艺术活动中创设形象的“场景”，点燃孩子的好奇心，吸引幼儿。 例子：自然界各种小动物的叫声； 例子：落叶季树叶飞舞 的模拟，形象直观。,艺术活动中把创造、表现的机会留给孩子，这是激发好奇心、培养主动性的关键。 例：雁南飞。用肢体去表达大雁飞行时排列队伍的形状（人字、一字）；,艺术活动中幼儿表现出不自信的时候： 要注意观察，学会倾听幼儿的心声，合理给他肯定和鼓励以及引导，只有在得到肯定、逐渐树立起自信的基础上才能增强主动性； 例：说出自己的爱好和兴趣，编入所唱的歌曲中，培

11、养孩子的自信心和表达能力。（七个儿子）,艺术活动尽量多人参与： 例：创造新动作或声音的时候，大家你看我，我看你，在观察伙伴们的同时，自己的脑瓜也会受到正面刺激产生新想法，良性循环的结果就是会产生无数的新动作和声音，主动性在思考创造的过程无形得到提高，同时也更好的增强人际互动，培养团队精神。（交通工具类） 例：比利比利拉圈圈做游戏，过程中提高幼儿肢体控制能力、伙伴们团队合作力、注意力。,奥尔夫音乐课堂的意义： 1、节奏教学 2、动作教学 3、乐器教学 4、听力训练教学 还有歌唱教学、音乐戏剧教学等等；,1、节奏教学的意义： 节奏教学对人格素质培养的价值 培养敏锐的反应能力 培养自控把握能力 培养

12、创新能力 节奏教学在音乐教育中的作用 培养敏锐的音乐感知能力 增强音乐记忆力 提高视唱读谱能力 发展音乐感-丰富的音乐感觉和表现能力 发展音乐表演技能的基础 例：交通工具类字词,2、动作教学的意义 身心平衡发展 培养敏锐的听力、注意力、反应能力 发展创造力 节奏感训练 发展音乐感的基础教育,3、乐器教学的意义 奥尔夫乐器的诞生来源于一个教育原理：人们只有在音乐实践中才能学到音乐。新的教学一改过去以抽象的理性来进行初级音乐教育的陈旧方法，而是采用先感性后理性，从音响开始的新教学法，同时，这对于先技术后音乐的教学理念，也是一个革新。这些无须技巧准备的乐器，为孩子们参与和体验音乐找到了捷径。 积极主

13、动的原则是任何教学的基础，音乐教育更需要贯彻这种原则，学生通过亲自参与音乐活动-歌唱、奏乐、表演，增加他们对音乐感受的层次，也可以通过这种亲自参与来掌握音乐的奥秘，这是克服音乐教学上的“哑症”的不可缺少的内容。 合奏的形式中，学生需要注意指挥、内心数拍子、兼顾与别人合作等，无形中培养学生的集体观念、合作观念、正确处理人际关系的观念，会使学生在充满欢乐和严肃的气氛中得到人格的升华。,4、听力训练教学的意义 音乐教育中听力的训练，通常被认为是音乐教育的“中心问题”，他得任务是帮助每个孩子尽其所能的体验音响的表现力。 例子：学生上专业音乐课，好像只需带嗓子，音准与否是老师在分辨，自己的耳朵似乎真的听

14、不出来。 例子：目前挺多音乐人都是看谱唱、看谱弹奏，但是总有一部分人听过之后可以盲弹、盲唱。（王力宏）,歌唱教学、音乐戏剧教学的意义： 歌唱教学以游戏式的方式进行嗓音、呼吸训练等； 音乐戏剧主要是用几个固定的音型在音条上贯穿全剧演奏，剧情很简单，因为音乐非常简单，表演也是由学生自己根据剧情设计的，学生很容易掌握，体现了奥尔夫原本性的音乐教育原理。,总结： 音乐能够培养人的情感、想象力和个性，儿童是想象力和感受力最丰富的时刻，所以我们应该在对的时间为孩子提供对的教育。 “从自己的内心出发”，在“玩和奏”的过程中，“词和音乐必须同时即兴的产生”，这正是奥尔夫“原本性音乐”教育的重要特点。 “语言即心灵，音乐并不是我的目的，音乐只是我达到散发心灵力量的一个手段”，而心灵的培养，也