教学案例 (4)

1、初三化学新授课-如何正确的书写化学方程式邓树椿中学 伍秀清【教材分析】： 本节课是义务教育课程标准实验教科书化学九年级（上册）第五单元课题2的内容，主要学习如何正确的书写化学方程式。 化学方程式是初中化学的一项基本技能，也是九年级化学入门的三种重要化学用语之一，只有掌握了它，才能为我们今后更好地学好化学打下坚实的基础。课堂1中已介绍了化学方程式的概念和含义，使学生初步认识了化学方程式。本节课则进一步介绍书写化学方程式的原则、方法和步骤，教学过程中让同学们先预习，学会自习，再让学生自己看看能不能化复杂为简单，培养学生的创新思维，教会学生从课外找方法的好习惯，让学生的知识不要局限在课本上【中考分析

2、】： 中考中，跟化学方程式有关的知识点很多，是一个重要的考查对象，预测今后中考中，结合化学工农业生产、日常生活、科学实验及社会等方面的知识，运用综合、对比、迁移等方法书写化学方程式，根据要求书写化学方程式将作为新型考查方式。 【课前调查】： 本课程最主要的是要教会学生书写简单的化学方程式，其中最难的环节就是化学方程式的配平方法的掌握，还有标反应条件跟气体沉淀物的方法，可以说是一节难度有点大的课程，要让学生灵活贯通首先要加强化学式的书写的掌握，还要后续的不断练习，而这节课只要教会学生的书写化学方程式的步骤和配平的方法就行。【教学设想】： 本节课可以说是有点抽象的，只是靠老师讲解可能会导致学生过了

3、就忘，所以应该首先要让学生自己去学，错了再去纠正，以加深他们的印象，再通过练习让他们学会应用。培养他们的自我学习的能力和知识的运用能力。【学法设计】：本节课遵循了理论联系实际的原则，充分体现了以学生为主体，让学生在自学中感受成功的喜悦，主要采用小组讨论法、归纳总结法等。【教学目标】知识与技能：1、了解书写化学方程式应遵守的原则。2、能正确书写简单的化学方程式。过程与方法：对配平化学方程式的方法加以总结，学习归纳思维的方法。情感态度与价值观：通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，进行尊重客观事实、遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。【教学重点】：化学方程式的书写原则和化学方程式的配平方法【

4、教学难点】：理解配平化学方程式的本质【教学过程】：【复习】：什么是化学方程式？【第一环节】：书写原则【引入】：判断下面的化学方程式是否正确：4Fe + 3O2 点燃 2Fe2O3 H2 + 02 点燃 H2O（设计思路：通过学生的观察指出书写化学方程式要遵守的两个原则。）【归纳】：书写化学方程式要遵守两个原则1、 必须以客观事实为基础；2、必须遵守质量守恒定律。【第二环节】：书写步骤【设问】：阅读课本P100，看你能不能总结出化学方程式书写的具体步骤。【学生归纳】：书写化学方程式的步骤：1. 写：写出反应物和生成物的化学式（基础）2.配：配平化学方程式(使左右两边的原子种类、原子数目 相等)并

5、写等号。 3.标：标明反应条件及生成物的“”或“”4.查：要做到“四查”： 化学式配平反应条件“”，“”（设计思路：已经是课本上现有的知识了，让学生自己学习归纳，可以培养学生的自学能力和知识的归纳能力。）【第三环节】：配平方法【阅读】：课本P100，总结第一种配平方法“最小公倍数法”。【学生归纳】：1、最小公倍数法（以课本磷燃烧的化学方程式为例说明）找元素：找出两边各出现一次，且原子个数最大的元素，算出最小公倍数，再用最小公倍数除以该原子的个数，得到各物质的化学计量数。 (2)配原子：配平其它原子，使等号两边原子个数相等，单质最后才配（若化学计量数出现分数要化为整数）【强调】: 配平时应该切记

6、的两点：(1)不得更改化学式。(2)化学计量数(即系数)不能为分数，只能整数，系数必须是最简整数比。【练习】：(1)_Fe + _O2 = _Fe3O4 (2) H2 + N2 = NH3 【设问】：你还有没有其他更好更简单的配平方法呢？【归纳】：2、观察法（适用范围：比较简单的化学方程式。）3.、设“1”法（老师介绍）【练习】：(1) Fe + H2O = Fe3O4 + H2(2) KMnO4= K2MnO4 + MnO2+ O2(3) C2H4 + O2 = CO2 + H2O (4) C5H12 + O2 = CO2 + H2O（设计思路：让同学们先学会看书，学会从课本上找答案。再让学

7、生自己看看能不能化复杂为简单，培养学生的创新思维，教会学生从课外找方法的好习惯，让学生的知识不要局限在课本上。）【第四环节】：挑战自己【练习】：写出下列反应的化学方程式：1. 碳在空气中点燃2.铁在氧气中燃烧3.用双氧水和二氧化锰制取氧气【反思】：书写化学方程式常见的错误：1、 反应物、生成物的化学式错误；Mg+O2 点燃 MgO2 2Mg+O2 点燃 2MgO2、 没有配平；H2+O2点燃 H2O 2H2+O2点燃 2H2O3、生成物状态符号使用错误；S + O2点燃 SO2 S + O2点燃 SO24、未标明条件或标明错误。2H2O=2H2+O2 C + O2加热 CO2【练习】：写出下列

8、反应的化学方程式：1、硫在氧气中燃烧2、电解水3、红磷在氧气中燃烧；4、氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气5、乙炔（C2H2）和氧气反应生成水和二氧化碳（设计思路：先让学生犯错，再在犯错的基础上指出常见的错误，以加深学生的印象。）【第五环节】：小结【小结】：让学生自己小结自己本节课的感想及学习的内容。1、化学方程式书写的步骤： “写”、“配”、 “标”、“查”。 2、配平的常用方法： “最小公倍数法”、 “观察法”、 “设1法”。（设计思路：让学生学会总结自己的学习心得和学习体会，能总结自己学习的知识点，为他们以后的自学打好基础。）【第六环节】：布置作业课本后面的练习题及随堂练习的部分内容【教学反思】：在上这节课的时候果然如我所想的，因为容量太大所以没办法传授完，所以我们在设计一节课的时候还是要注意内容的容量的问题的。学生在做练习时错误较多，课后必须做一定的练习进行巩固。不过通过这一节课我也明白了一件事，不要以为学生一定要你教才能学会，他们可开发的能源是无限的，很多问题他们自己就能很好的解决。 我对这节课的教学评价：成功之处：1、我在教学的过程中能注重知识的形成过程，注意情感、态度价值观的引导。把课堂还给学生，扮演好指导员的角色。2、充分体现了以学生为主体的课堂