故宫博物院说课稿课件

1、故宫博物院说课稿,南大附中,李向红,?,第一说教材：,?,本课是义务教育课程标准实验教科书八年级,上册第三单元的第四课。这篇课文是一篇介绍我,国古代建筑艺术的说明文。故宫是一个庞大的建,筑群体，但是作者写作本文就像一篇解说词，学,生顺着作者的解说能非常清楚的了解故宫建筑的,特点。作者抓住了故宫的规模宏大壮丽，建筑精,美，布局统一的总体特征，采用了从南到北的空,间顺序及有主到次的逻辑顺序，使文章条理清楚，,脉络分明。文章结构是采用总分总，结构清楚完,整。本篇文章重点介绍了太和殿，太和殿的由内,而外的说明顺序，以及观察静物时使用的立足点,的方法，学生学习写作说明文时可以模仿使用。,?,第二说学生：

2、,?,在学习故宫博物院这篇课文前，学生已学习,了中国石拱桥和苏州园林这两篇典范的,说明文。在教学过程中，发现学生对如何发现说,明对象的特征；有哪些说明顺序以及如何运用，,有哪些说明方法及作用；说明文的语言的准确及,严谨等特点，学生已能把握。所以，学习本篇课,文主要是为了检验学生对这一文体知识掌握情况，,使说明文的知识点能完全转化为学生的能力。此,外，还需要通过实践写作来巩固所学说明文的知,识。,?,?,?,?,第三，说教学目标：,1,、了解故宫的建筑布局及特点。,2,、掌握本文运用空间顺序的说明顺序。,3,、掌握观察静态物体时使用立足点介绍事物的,方法，并能实践写作。,?,第四，说教学重难点：

3、,?,重点：,?,（,1,）能够找出说明事物特征，理清文章的说明,顺序。,?,（,2,）能够找出作者观察事物的立足点；并且学,会运用。,?,难点：,?,培养学生的迁移能力，学会围绕立足点，按一定,的空间方位顺序写作。,?,第五、教学设计中主要注意的几个点：,?,1,、在教学中尽量体现小班化的特点，让尽量多的学生,参与到教学中来。尽量让每个学生的思维都得到锻炼。,?,2,、在教学中，始终要结合文本阅读，可以采用多种阅,读方法贯穿教学中，如：整体感知全文时采用默读，局,部研读时采用默读朗读相结合，某个相对独立的片段结,束时要朗读。,?,3.,学生是课堂主体，主要由学生自主完成本课的学习。,教师主要

4、体现引导作用，教师在教学过程中始终与学生,近距离接触。,?,4.,注意教学成果巩固过程，在设计中有一个实践操作：,在研读太和殿内部装饰时，学会用立足点介绍室内景物,的方法。课内先讲然后课后写出小说明文我的班级，,以讲台为立足点。,?,第六，教学步骤：,?,（一）导入（复习说明文的知识点）：,?,同学们在前面已学过中国石拱桥苏州园林两篇说明文，,明白应该如何来阅读说明文。同学们回忆一下阅读说明文的基本,步骤。,?,学生回答：先找出说明对象，然后找出说明事物的特征，在主体,找出说明顺序，说明方法，同时在阅读中要注意说明文语言的准,确性。,?,（学生掌握了说明文阅读的基本方法，教师可以进一步进行引导

5、）,?,问：说明对象一般在什么地方出现？,?,学生回答：一般在文章的第一节。例如苏州园林。,?,（教师引导，一般情况是如此，但中国石拱桥在讲完石拱桥,的特征后，在第三节才出现本文的说明对象,-,中国石拱桥。,?,问：说明事物的特征一般在什么地方出现？,?,生回答：一般出现在开头第一、二节。如中国石拱桥、苏,州园林就是这样。,?,教师补充引导：一般情况是如此，但是近几年南,京中考考查说明文时，事物特征却分布在几个小,节的开头，或开头第二句话。如同学们才做过的,古诗词中的色彩美就基本分布在文章的几个,小节的开头。同学们要掌握事物的特征，还可以,从主体部分作者采用的说明方法中找寻。如为了,说明卢沟桥

6、结构坚固的特征，作者采用作比较的,方法，把两岸决堤和卢沟桥几乎未出过事进行比,较后，事物特征就出来了。,?,（学生和老师一起复习说明文的知识，帮助学生,回忆并巩固所学知识，为学习故宫博物院打,好基础。）,?,（二）学生默读课文，整体感知课文。,?,1,、学生默读课文，注意课文中的生字词。,?,特别注意：,鸣钟击磬（,q,ng,）,烟雾缭（,li,o,）绕,湛（,zh,n,）蓝,矫（,jio,）健,迥（,jing,）然不,同,?,2,、读完后问学生：针对故宫博物院这个说明对象，同,学们可以提出什么问题么？,?,学生经过思考后回答：故宫博物院的特征是什么？会按,什么顺序来进行说明？会采用哪些说明方

7、法？,?,教师提醒学生还要注意说明的语言。,?,（激发学生的思维，虽然问题是不言而喻的，但问题由,学生提出，就让学生处于一个积极的主动的地位。）,?,学生默读课文，教师在教室巡视，随时回答个别学生的,问题。,?,?,?,?,?,?,学生默读结束后即进入研讨阶段,学生解决第一个问题：故宫博物院的特征是什,么？同学们边浏览边用笔勾画。,（学生在勾画时，老师不断巡视，画好后给老,师检查，发现绝大部分学找到了，老师及时表,扬，激发学生的兴趣，拉近师生间的距离。）,教师让学生齐声朗读故宫博物院的特征：,故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统,一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。,（教师激趣引导学

8、生找出判断故宫的特征的依,据。）,?,学生们默读课文，并且进行勾画。,?,（教师巡视，跟部分学生进行交流。对一些基础,差的学生进行辅导。）,?,教师等学生勾画后回答：,?,宫城呈长方形，占地,72,万平方米，有大小宫殿,七十多座、房屋九千多间。这个句子采用列数据,的说明方法说明故宫建筑群规模宏大壮丽的特征。,?,紫禁城的城墙十米多高，这句话也采用了列数,据的说明方法说明故宫建筑群规模宏大壮丽的特,征。,?,城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼，这,个句子采用举例子的说明方法，说明故宫建筑群,的建筑精美的特点。,?,有四座城门：年面午门，北面神武门，东西面,东华门、西华门。这句话说明了故宫建筑群

9、布局,统一的特点。,?,（学生们在这个环节中懂得了利用一些说明方法,来找特征的办法，但是到这一步还不够，教师还,需要引导学生从下文中去寻找。）,?,（再次引导学生阅读文本并在下文中勾画，教师,不断在教室内巡视，对部分学生进行引导。）,?,学生勾画后回答：,?,走进一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带,横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。这句,话采用了打比方和列数据的说明方法，写出了故,宫建筑精美的特点。,?,三座大殿矗立在七米多高的白石台阶上；太和殿,俗称金銮殿，高,28,米，面积,2380,多平方米。这,两个句子采用了列数据的说明方法说明故宫建筑,规模宏大壮丽的特点。,?,太和殿的外观，

10、以及太和殿的内部装饰，和后三,宫的凤凰的图案，御花园的布局，中和殿的外观,都体现故宫建筑精美的特点。,?,教师总结：,说明文中说明事物的特征，是说明文,的灵魂。全文必须围绕它来写。所以找说明事物,的特征时，可以结合多种方法找寻。（这样在找,出事物的特征的同时，同时也解决了说明方法，,说明方法的作用也一目了然。）,?,4,、这篇文章作者写作时就像一篇解说词，刚才我们就,顺着作者的指引下参了故宫博物院，感觉文章条理清晰，,脉络分明，那么作者是采用了什么方法来做到的呢？,?,（学生快速浏览课文，填写课后练习一。）,?,（教师巡视，发现学生三大殿填错，提醒并朗读第三节。,学生读完后发现三大殿都矗立在七

11、米多高的白石台阶上，,问题就迎刃而解了。）,?,师问：作者采用了什么顺序？,?,（学生的答案采用了由南到北的空间说明顺序。还采用,了从整体到局部的说明顺序，先讲故宫的整体特征，然,后在局部讲了太和殿、中和殿、保和殿等“前朝”，然,后主要讲了“后三宫”。引导学生知道作者在写三大殿,时还采用了由主到次的说明顺序，主要写了太和殿，略,写了中和殿和保和殿。,?,?,?,?,（师继续引导学生为这样安排的道理？）,学生朗读太和殿部分,回答：太和殿象征了皇权，所以要重点写。,（这个教学过程既解决了说明的顺序，同时课文,的详略安排也得到解决。）,?,教师对这块内容进行总结：在说明文中采用一定,的说明顺序，能够

12、使说明文的条理清晰，脉络分,明。同时注意材料的详略，能体现文章主次分明，,使读者印象深刻。,?,三、研读课文，局部揣摩文段。,?,学生阅读太和殿的内部装饰部分，引导学生关注,观察事物的立足点，以及文中出现的方位名词。,?,学生朗读课文的第六段，引导学生发现观察的立,足点为朱漆方台，方位名词分别是正中、上面、,背后、两旁。继续引导学生还发现雕金蟠龙也是,立足点，方位词是从龙口里、周围、下面等词。,?,（这一步工作就为下面的仿写作好了铺垫。）,?,教师总结：,?,我们在观察静物时，一般要选择一个观察的角度，,选择一个参照物，然后以此为立足点，把观察到,的事物一一有条理的写出来，顺序就非常清楚了。,

13、当然，我们的目的是为了让学生学会这种写作方,法，所以，紧接着让学生以讲台为立足点，说说,教室的内部分布情况，课后把它写成一篇说明文。,?,四、课堂小结：,?,本篇说明文是一篇以空间为顺序的文章，路线非,常清楚，同时又注意主次分明，详略得当。同学,们学习本文既感受到中国古代建筑艺术的精美壮,丽，感受到古代劳动人民的智慧。同时，我们又,从中学到了说明文的写作的技巧，这篇课文为我,们写作说明文提供了极佳的范例。,?,教后记：本节课的教学主要想体现小班化教学的优势，首,先小班人少，教师在教学中可以兼顾到更多的学生，争取,让更多的学生在语文课上受到训练，思维得到发展。,?,让每个学生能够在语文课上抬起头

14、来做人。,?,其次小班化教学应该体现教师的服务意识，所以在语文课,上，教师的引导作用体现的要更加充分，学生的主体意识,表现的更突出。师生之间的关系更加融洽。,?,再次在本节课上特别注重对文本的解读，并注重采用多种,阅读方式。,?,第四，语文课上所学的知识要及时得到迁移深化，所以最,后安排小作文的写作。平是我们还写了我的笔袋这,就是我家我的语文书我们的学校,?,七、作业：,小作文我的班级。,?,附学生作文：,?,我的教室不大，但我们每天都要在这里上课，这里仿佛,就是我们的第二个家。,?,我的教室,大约,长,10,米，宽,6,米,高,3,米。,?,一进门，,前面,就是讲台，讲台,里,装着电脑，是我

15、们用的,多媒体。讲台,后面,就是黑板，与传统意义上的黑板不同，,是青黑色的，光滑，写字非常方便。,?,黑板,上方,是我们班级争来的,4,张奖状，是我们班级齐心,协力的象征，也是我们的骄傲。奖状,上方,是国旗，这面,国旗时刻提醒我们要努力学习。,?,讲台,左侧,就是我们上课时用的背投，背投前面是一扇窗,户，教室里共有,6,扇窗，每一扇都与对面的一扇窗户对,齐。,?,讲台,前面,就是课桌桌椅，一共,20,张。每天都排放,的整整齐齐。我们平时上课都坐在这里，这也是,我们上课、学习最重要的地方。讲台,上方,是电风,扇。我们教室共有八盏日光灯，三扇电风扇。,?,课桌后的,右墙根,是我们放劳动工具的地方，扫把,啊，抹布啊，都放在这里，墙上的小挂钩是专门,放抹布的地方，也是一个主要进出口。