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文档简介

1、课题3.1字母能表示执教者冯文兴授课班级初一（7）、（11）班授课时间 2011 年 10 月 17 日第 八 周 ，星期 一 教学目标1、 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。2、 能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。3、 体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。重点学会用代数式表示规律，体会字母表示数的意义，形成初步的符号感难点学会探索规律，培养学生观察、实验、归纳、猜想、验证的能力。教具演示（教师）粉笔棒学生火柴棒主 要 教 学 过 程注解一、引入新课一、创设情景，引入课题1、 按如图方法搭建100个正方形，需要多少根火柴棒？(让学生思考1-2分钟)132100992、 让

2、学生回答问题 (估计数学生难以回答)此时引导学生简化问题，学会从特殊到一般的方法。搭一个正方形呢？两个呢？三个呢？二、教学过程设计二、探索规律，培养能力1、让学生分组搭建正方形，并探索火柴棒根数的计算方法与规律。2、提问：你是如何计算火柴棒的根数的？ 正方形个数123410100算法一算法二算法三算法四算法五(1)可能的算法有： (2)在学生叙述算式时，要求学生讲清每一个数字和运算符号的意义，让每个学生懂得算理。3、抽象规律，得出一般结论 搭建 个正方形要多少根火柴棒？ 搭建个正方形要多少根火柴棒？ 搭建 个正方形要多少根火柴棒？ 搭建个正方形要多少根火柴棒？4、 提问：字母能表示什么？三、运

3、算律与公式的符号表示1、分组讨论：我们学过哪些运算律？学过哪些公式？2、你能用字母表示运算律和公式吗？5、 你所给出的运算律、公式中的字母能取哪些数？4、做P104随堂练习5、归纳小结：(1)字母能表示数(2)在不同的问题中，表示数的字母有不同的取值范围。四、课堂小结1、从特殊到一般是研究数学问题的常用方法。2、要注意掌握实验、观察、分析、归纳、猜想、证明的数学思想。3、用字母表示数后，就可以研究数的一般的运算规律了，这就是代数。三、思考与作业作业：书本 P104和P105同步：字母能表示什么四、板书设计字母能表示什么？1、可能的算法有： 2、用字母表示的运算律3、用字母表示的公式五、教学反思本节课内容学生在小学时已有接触

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