两只鸟蛋教学设计

1、两只鸟蛋教学设计余元梅一、教学内容: 教材第3941页,这是一首儿童叙事诗,在这里能看到幼小心灵对生命的珍爱,对弱小的关爱,同时也有对大自然的热爱.这是一篇人与自然和睦相处的诗歌,让我们在其中感悟“爱”的真谛吧!二、教学目标： 1.认识“蛋、取、凉、定”等12个生字,会写“听、唱、连”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过本课的学习，喜欢朗读诗歌。 4.懂得鸟类是人类的好朋友,培养爱护弱小的意识和情感。三、教学重点、难点及其突破: 重点:会认、会写本课文生字及生词,有感情地朗读诗歌。 难点:树立爱护弱小的意识,懂得鸟类是人类的好朋友。 突破:阅读为主,在读中悟,在悟中得到情

2、感的升华。四、教学准备: 1.多媒体课件（全部生字） 2.生字卡片 3.学生预习课文,熟读课文五、教学过程:第一课时 （一）创设情景,揭题导入,激发学生主动学习的愿望。 1.同学们，请看-（课件出示小鸟嬉戏的视频，激发孩子们的学习兴趣）都看见了什么？ （注意学生回答问题要完整。当说到“鸟”时，有些同学很可能读不准鼻音声母“n”,教师在这时一定要注意纠正.纠正发音后，板书“鸟”字，让学生再读） 2今天我们要来学习一首和小鸟有关的小诗,请看老师板书-（师板书：两只鸟蛋），谁会读课题（抽几个学生读，你读你读） 3真能干，读得那么准！（读不准，老师教一教） 4你是怎样认识“蛋”字的?（看电视、看书、妈

3、妈教的，很聪明！）能用“蛋”字组词吗? 5同学们知道得真多！咱们一起齐读课题。 6.（初步培养质疑，让学生大胆放开说）读了课题，你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？） （注意：针对学生的提问，师注意评价：你很会读书！你很会思考！你的问题很有意义！假如学生不能提出问题，教师可以引导：老师读了这个题目，我会想这两只鸟蛋在什么地方？它们到底怎么了？引领学生去思考。） （二）教师范读，图文结合，整体感知。 1.（过渡）让我们带着这些问题，翻开书第39页，听老师范读课文。（注意：如果有学生没有认真看书，一定要提醒，关注学生。） 2.老师读得好吗？（生：好！）请看看课文一共有几个小节，我们以

4、前叫几段，由于这篇课文是诗歌，所以就叫小节。你能用番号在文中标出来吗？（教师注意指导学生，如果不会，教师一定要引领示范。） 3.同桌检查一下，一共几个小节（生：四个），正确！ 4.课文只有一幅插图，请问哪个小节写的是这幅插图的内容？（第四小节，如果学生回答起来有困难，教师说，没有关系，自己把课文读一遍就会知道的。） （三）读通课文，会读生字。 1借助拼音，自由朗读课文。在读书的时候，遇到不认识的字，你怎么办呢？（看拼音，问老师，问问旁边的同学。真聪明，这些就是很好的学习方法。）开始读吧！ 2知道哪一段是写插图内容了吗？真会读书！ 3再读读课文，把本课的生字圈出来，自己把它读会了。（教师巡视，辅

5、导差生。）读完了，举举手。 4.这就是本课要识记的生字词（大屏幕出示）： dn q lin dn pn 鸟蛋 取下 凉凉的 一定 捧着lin qn fn f ti tu xin连忙 轻轻地 仿佛 抬起头 投向 5你都认识了吗？抽读：请你读请你读（把所有生字都抽读一遍后） （注意：“定、捧、轻”字是后鼻韵，“仿佛”的“仿”是后鼻韵，“佛”不要念成“f”,并且注意美读词语，“轻轻地”要读轻一点，“凉凉的”要读得可爱一些，“捧着”要读出谨慎小心的语气。） 6谁来当小老师领着大家读一读。 7同桌对读。抽两桌同学反馈展示一下。（注意，老师随意指读，并及时激励。） 8现在去掉拼音，自己再读读，同桌互相抽读

6、。鸟蛋 取下 凉凉的 一定 捧着连忙 轻轻地 仿佛 抬起头 投向 9.都记住了吗？好，谁来读？请你来！ （老师随机抽读，注意此时抽中差生读，读时注意纠正难读的字的读音，一定要注意落实，不要走过场。） 10.学生活动，自己打开桌上的信封，里面的生字卡片同桌互相读读。 11.词语读得很好！那生字会读了吗？大屏幕出示： 蛋 取 凉 定 捧 连 忙 轻 仿 佛 抬 投 自己读读，开火车读，一组读一个字。大屏幕变换生字次序，再读读。或抽读生字卡片，开火车读，一人读一张。先读字，再读词，开得越快越好。注意读准字音。注意：老师翻卡片的速度要越来越快。 （四）运用多种方法，记住字形字义 1（小结过渡：这么多生

7、字，同学们全会读了，真能干！） 2怎么记住这些字呢，同桌说一说。 3你都记住了哪些字？怎么记住的？请你说 （生答：我能记住“凉”。“凉”字是“两点水旁”加上一个北京的“京”。（师提示记字方法：熟字+偏旁，真会记！） 4你还记住了哪些字？（此举体现出“自主识字”的特性。）注意不是本课要求要求写的字，不要过多进行字形分析记忆） 5.猜字谜是一种很有趣的识字方法，你们能够编字谜让大家猜猜吗？同桌编一编.猜一猜,如果猜出来了，就举一个“V”字型的手势。 用熟字带生字的方式识字：冰 冷 凉 由此可以看出带“两点水旁”的字与寒冷、冰凉有关，引导学生进一步感悟形声字的构字规律 用换一换、加一加的方法识字，如：车-连 口-向。（注意评价学生回答问题的完整性。） 用偏旁带字的方式识字：捧 抬 投 这三个字都有什么偏旁（提手旁），说明这仨字都和手的动作有关，谁能表演一下这三个动作（全班学生做出相应的动作帮助识字，引领学生感悟形声字的规律。） （五）教师范写，指导写字 1同学们，这两个字是要求会写的字，请看怎么写好？教师指导。“连”是半包围结构的字，关键是要知道学生写好“走之儿”：三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。 还有一个“走之”的字-远，