在小学数学课堂教学中如何

1、在小学数学课堂教学中如何培养学生的自信西安市灞桥区席王中心小学李娜21世纪是富于冒险的世界，是充满竞争的世界，敢于探索，善于竞争，富于创造才能符合这个时代对人才的要求。一位伟大的哲人曾经这样说：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”可见自信对于一个人是多么重要。一个学生拥有自信就会有强烈的进取精神，不惧怕任何困难，不害怕任何挫折，从而以坚韧不拔的意志去奋斗，去拼搏，努力争取实现自己的目标！教师对学生自信的培养不仅对学科的成绩有影响，甚至会影响学生的一生。在人的一生中，要经历无数次的成功与失败，无论我们身处何境，自信，都会促使我们奋勇向前我们的学生是祖国的未来，正值培养自信心的好时机作为一名教师，我们

2、应该在生活和学习中时时处处注意培养学生的自信心，并要持之以恒现针对数学学科的特征，如何培养学生的自信谈谈我的看法。一、鼓励使学生相信自己由于现在的家庭里一家一个孩子，家长把我们的学生看得弱不禁风雨，管得过多、过死，总是为孩子准备好一切,这样做的后果只能使孩子遇事则不知所措，就只会依赖家长，而他们对于自己的能力就越发的不信任，极易产生自卑心理。家长多半是望子成龙，望女成凤，因此家长不切实际的给孩子提出过高的要求，孩子达不到自己的目标就招来了家长批评与否定，至使学生产生“己不如人”的心理，越来越怀疑自己的能力，认为自己不行，比任何人都差，从而使自信心受到了极大的挫伤，时常被“我不行”的阴影所笼罩。

3、为了改变这种现状，我首先和家长沟通，让家长不要事事包办代替，要相信孩子的能力。在数学课堂上，我不单单以学科成绩评价他们，而是多角度全方位的来评价他们，在细微处找到学生的闪光点，来激励他们。当学生遇到困难想放弃时我对他们说“老师相信你能行” ；当学生经过努力成功时我对他们说“我就知道你一定能做到的”；当学生进步了时我对他们说“老师看到你进步了”；当学生题目做错了很气馁时我对他们说“没关系，下次你一定能做对”?教师的鼓励是学生找到自信的源泉，因此我在课堂上经常给学生送去鼓励，在每位学生的心底里种下了一颗自信的种子，促使他们相信自己能够学好数学，在自己的脑海里形成一个“我行”的概念。二、赏识使学生获

4、得自信美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。”赏识对于学生的成长是至关重要的，赏识可以发现学生的优点，激发学生的内在动力。对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生获得自信。我们班有一个这样的孩子，眼睛有点斜视，家庭也不太好，穿的很差，所以从来不敢在课堂上主动举手回答问题，即使迫不得已起来回答的时候，声音也特别小。但我发现这个孩子字写的特别漂亮，于是我把他的作业本那出来让全班同学传阅，在学生传阅的过程中我看到他的小脸上露出了笑容。以后每次上课时我都用期待的目光看着他，慢慢的他也举手回答问题了，当他回答问题时我及时表扬，全班孩子都用羡慕的目光看着他

5、，经过一段时间，他的性格也变得开朗了，上课时总是能看到他高高地举手，听到自信的回答。赏识就是让教师发现学生的优点，并且无限放大的表扬他，你会发现学生的自信越来越强。三、感受成功使学生找到自信谬詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”“成功”，可以给孩子们带来莫大的满足感。我在教学中，应尽可能给每个学生以成功体验。课堂提问时，根据题目难易程度，寻找不同层次的学生回答。布置作业时，也因人而异，根据学生的学习程度选做不同题目。 如：利息这一节课，计算利息的方法是本金乘利率乘时间，在

6、设计练习时，第一层次设计：一些整存整取的练习题，利用求利息的方法直接可以求出，让全班学生能都得到巩固。第二层次设计：让学生充当银行职员，储户取款时应该如何结算，这里就要涉及到计算“本金”，当然也就遇到许多生活的实际问题。比如说储户没有按时支取，有的可能提前支取，有的可能推后支取，那么这里就要涉及到计算活期与定期的两种不同利率、以及相应的计算方法，有的甚至要综合运用两种方法。第三层次设计：学生通过实践操作与平时生活知识的积累提出问题：“零存整取”到期时应该怎么计算本金呢？银行里的工资卡又是怎么利息的呢？买房子贷款应该怎么付利息？这样不同层次的学生都得到了满足，让每个学生都获得了成功的体验，从而让

7、他们找到我能学好数学的自信。四 创造机会，使学生在展现中树立自信这个时代竞争越来越激烈，不敢展示自己，不会展示自己，在竞争社会中可能会被淘汰，教师要给学生提供展示才能的机会和广阔空间，让学生敢于向老师、同学甚至陌生人展现自己，使学生有一种闯劲，形成良好的心理素质，才能使学生在社会中不被淘汰。那么在数学教学中怎样才能创设出这种让学生展示自我的空呢？我总是在合适的教学内容中寻找这样的契机，例如:在学习镜面对称这一内容时，为了使每一个学生都能感受到镜面对称的特征，同时也让学生消除当众照镜子的羞涩感，我设计了这样一个环节，组织学生在教室里的大镜子面前摆几个自己喜欢的动作，照镜子孩子们天天都照，但是当着这么多人照还是第一次，所以开始大部分学生来到镜子面前都怯生生的、羞答答的，随着有几个胆子大的学生摆了几个很酷的造型，我赶紧说“你的动作真酷”，榜样就是力量，学生受到激励，一个个慢慢的都放开了，摆出了很有创意的动作。通过照镜子这一实践活动，