如何上好试卷分析

1、如何上好试卷分析课德阳高新区通威中学 罗加玲进入初三复习阶段，学生做试卷，老师讲试卷已经成为课堂上较为固定的模式，形式的单调、学习任务的繁重，使学生课堂表现十分不理想，麻木、死气沉沉，很多学生只动“手”不动“脑”，只听老师讲的答案结果，过程忽略，因为在他们头脑中评讲试卷的概念就是讲答案。面对这种情况，我在施教中采取了以下方法。首先，转变学生观念，重过程轻结果。中考语文试题中有30%的题是选择题，答案就是四选一。我告诉学生A、B、C、D答案无任何意义，假设下次出题，别人把答案的位置变换，或者知识点变换，你就容易出错，关键还是知识的掌握。让学生注重老师评讲试卷答案得出的过程，而不是听答案，改答案。

2、其次，归纳知识点，将知识系统化，指导课下复习。中考试题中，囊括六本书的内容，知识点散乱，内容繁多，学生很难把握。在评讲试卷时，我就针对题型进行知识点的系统归纳。针对字词注音、书写题，在讲完答案之后，课下把六册书上的字词分册整理汇集在一起，打印出来发给学生，让学生每天抄写很少一部分，天天抄，慢慢记忆。评讲古文阅读题时指导学生抓住题型实词、虚词的解释，句子的翻译，段意的理解。下来复习时引导学生重点把五、六册上的每篇古文运用“留（对古今意义相同的词保留不译）、变（变单音节为双音节）、补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）、删（把无实在意义的文言虚词删去）、调（把古汉语倒装句调整为现代汉语句式

3、）”的方法进行串译。不需要死背，串两三遍之后，知识点自然掌握。评讲“病句题”时，针对题中的四句，分别指出错误形式，再补充几种常见的错误形式、错误点，让学生掌握要领，便于运用判断。评讲阅读题时，按文章的体裁，先讲解记叙文、说明文、议论文、小说或散文的知识要点，如议论文如何归纳论点，常见的论证方法等，让学生掌握，再讲试题，这样学生才能掌握相关的要领，以后做阅读题时就不会无从下手。再次，寻找答题方法。中考语文试卷上，有不少灵活、积累型的试题，在书上根本找不到，全靠平时积累后的灵活运用，但此时学生的积累已基本定型，只能教他们一些答题的方法。如理解词义题，六本书太多的词要求理解意义，也不能确定考点。评讲

4、试卷时，我就教学生把四个答案中每个词义套在句子中，看是否适宜通顺，以此来判断词义的正确。再就是语句排序题，基本上考的是课外语段，打乱顺序，也无从复习，在评讲这类试题时，我就教学生先找自己认为最有把握的一句或两句的顺序位置，然后看答案中哪些与自己的判断一致，不一致的答案，排除掉，剩下的答案如果不是唯一的，就把这两个或三个答案，按它们的语序一一读，再看哪个最通顺，最后得出正确的答案。第四，强化训练。中考语文试题中还有一部分理解背诵或积累背诵题，根据试题看出，试卷上出现的基本上是名句，让学生掌握的基础上，指导下面的复习。我就把一至六册古诗文中的名句汇集在一起，让学生先练，再记忆，而且要求书写正确。通过这样强化训练，才能顺利完成此类题型。第五，找要点，应变灵活题。中考试题中还有最灵活的题就是仿写和作文。仿写句子就是造句，但必须按照例句的模式造。针对试卷上的题我就给学生分析例句的特点，是比喻句还是拟人、排比句，在分析句中词的词性、修饰关系等，再学生中造的好句念给同学听，然后对没造好的句子重新再造。作文基本上是半命题式，着重给学生分析，题目的完整补充，怎样构思提纲，再念好的范文，要求学生课下在把作文重新构思。总之，通过试卷中每个题型的讲解，实际上就是对这一题型的分析和归纳，对今后的答题有很大的指导性。经过很长一段时间的实施，多数学生