《匆匆》第二课时导学案

1、. 人教版六年级下册匆匆导学案课题 匆匆 教学目标1.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。2、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。 3、积累语言，学习运用语言。 重点难点1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。 2、积累语言，学习运用语言。学习方法小组合作、探究课时第二课时学 习 过 程学习步骤学 习 内 容 学法指导导入 一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆。从匆匆一文中，你体会到怎样的情感？我们的时间又是怎样过的呢？自主学习1、 默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下

2、来，体会作者的情感并简要批注，不懂的地方也可以提出来和老师、同学交流。二、理解课文内容填空。1、匆匆是一篇脍炙人口的（ ），作者细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的（ ）和（ ）。2、“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话看似在问，实际上表达了作者（ ）。3、“像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话作者运用极新奇的比喻，把（ ）比喻成（ ），把（ ）比喻成（ ）。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者（ ）的愁绪。4、课文是怎样具体描述日子去来的匆匆的？表达作者怎样的情感？仿照课文中的写法再写几句。利用工具书

3、，自主学习完成合作交流读课文回答问题，相信你是最棒的！1、 作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？2、 体会“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”这句话的含义。3、 究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？4、 “燕子去了，有再来的时候再开的时候”，从这些句子中读出了什么？5、 “在默默地算着我不禁头涔涔而泪潸潸了。”（1、）思考：为什么“头涔涔，泪潸潸”？“我”算着“八千多日子”从“我”的手中溜走会想些什么？其中隐含着作者怎样的感情?（2、）从“溜”字你体会到什么？（3）这里的“日子”代表的是什么？这里的“他们”指的是什么？（

4、4、）把什么比作“针尖上一滴水”？6、“于是洗手的时候溜走了一日”（1、）读句子，说说作者怎样具体描述日子来去匆匆。（2、）联系实际说说”日子”是怎样在自己不注意时消逝的。（3、）感情朗读。（4、）仿写句子。在时候，时光溜走了。7、“过去的日子游丝样的痕迹呢？”（1、）指名读，谈感受，理解重点词。（2、）写话练习。在逃去如飞的日子里，我能做，我能做，我还能做。过去的日子如，被，如，被。8、文章开头与结尾是什么句？体会作者的情感。品读课文、合作探究与交流、小组派代表展示。巩固拓展一、根据课文内容填空。燕子去了，有（）的时候，（）枯了，有（）的时候，桃花（）了，有（）的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不（）呢？二、仿照第三自然段，写一些时间是怎样从自己身边“走过”的。聊天时，日子便从我们的嘴边溜去；看电视时，日子（ ）；跳皮筋时，日子（ ）跑步时，日子（ ）。三、读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？从这个句子，能体会到_（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者把自己的日