把爱洒向“留守娃”x

1、把爱洒向“留守娃” 王荣内容摘要刚踏进教师办公室，就听到：“刚转来才一天就打了六次架”只见我校六年级班主任胡老师正气愤的说着她所遇到的难题。胡老师是个经验丰富的老教师，对班级管理更是井然有序，曾多次受到校领导的好评，不知今天何故让胡老师发这么大的火。经了解才知道，原来胡老师班刚转来一个新生，才到校一天打了六次架，胡老师想电话与学生家长沟通沟通，不曾想家长刚一了解情况，暴风雨似的数落了胡老师一顿：“我的孩子在校多还是在家多，老师管了不学生当什么老师，有事就知道给家长打电话，家长离学校一二千里能说回就回吗”作者简介 王荣于2000年毕业于阜阳乡镇企业中专学校，自2001年7月至今一直在全封闭式私立

2、学校任课，与留守儿童朝夕相处。将爱洒向“留守娃” 王荣刚踏进教师办公室，就听到：“刚转来才一天就打了六次架”只见我校六年级班主任胡老师正气愤的说着她所遇到的难题。胡老师是个经验丰富的老教师，对班级管理更是 13井然有序，曾多次受到校领导的好评，不知今天何故让胡老师发这么大的火。经了解才知道，原来胡老师班刚转来一个新生，才到校一天打了六次架，胡老师想电话与学生家长沟通沟通，不曾想家长刚一了解情况，暴风雨似的数落了胡老师一顿：“我的孩子在校多还是在家多，老师管了不学生当什么老师，有事就知道给家长打电话，家长离学校一二千里能说回就回吗”唉，原来又是一留守娃。近几年来国家很是关注留守儿童，教育部门与学

3、校之间也架起了留守儿童之家的桥梁。尽管如此，留守儿童问题依然层出不穷。尤其是像我们这样全寄宿封闭式学校，留守娃的比例更是惊人，就拿我校来说有四分之三以上的学生都是留守娃，他们吃住在校，最小的才五岁，他们的父母长期在外打工，对这些留守的孩子来说爸爸妈妈就是电话里的声音，信纸上的符号。学校放假，居然询问了半天不知该把孩子送往何处，有时他们回到祖父母的身边，有时回外公外婆家，还有时到亲戚家暂住，别说他们的学习，他们连最基本的居住都成了问题，对他们来说，家只是一个空空的院子而已。据调查我校80%以上的留守娃都是祖父母隔代监护和亲友临时监护，他们年事已高，文化素质不高，基本无力辅导和监督孩子的学习，监护

4、人仅停留在吃饱穿暖，不出意外事故之类的浅层关怀上，对他们的心理健康无力管教，部分孩子长时间失去父母的呵护和管教，学业和身心都受到不同程度的影响，监管缺失，行为失守，导致他们痴迷于抽烟、泡网吧、打架斗殴这类恶习中不能自拔。回到学校就成了老师最头疼的问题生，学生在家几乎处于无人监管的状态，回校犯错就挨批，这些都是导致留守儿童自暴自弃、自卑懦弱，悲观消极的直接因素。留守娃事件的层出不穷已不在是一个学校，一个班级的问题，是一个社会问题。谁来关注这些留守娃，让他们不再感到自己是个弃儿，有谁能够体会到他们内心的孤独与无助？具全国妇联近日的一项调查显示，目前全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的

5、农村留守儿童约4000万人，近3成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。他们亲情疏远，生活缺助，心理缺疏，学习缺导，安全缺护，他们无法享受正常家庭上的教育与关怀，无法享受到童年的快乐与无忧，谁才是留守娃健康上的保护伞，心灵上的引路人，生活上的贴心人？更让人担忧的是家庭教育的空白，并没有引起家长们的关注，他们把孩子的种种恶习都归咎于学校，归昝于老师，少有不慎就拿老师试问。国际基础教育界有一句名言：“一个母亲胜过一百个教师，一个父亲胜过一百个校长。”因此说，家庭教育是最重要的教育。要想改变留守儿童的问题，仅靠教育部门、学校、老师的努力是远远不够的，家庭教育的重要性应该引起社会的关注，家庭教育对孩子来

6、说有着直接、持久和潜移默化的作用，缺乏约束和管教的一些留守娃，难免出现行为偏差，甚至出现违法犯罪的行为。具网上对苏北某镇1000名留守娃的相关调查发现，有过失、说谎、偷窃、攻击以及破坏行为的，分别占57.6%、35.2%、7.4%、30.6%和41.3%，此外，留守娃易产生“读书无用”的思想，不求上进，成绩普遍较差等一系列问题。由于监护权的缺失，留守娃在成长过程中还存在诸多安全隐患，如溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有发生。从另一方面看，目前社会上黑吧、非法游戏厅、不良书刊都无孔不入地污染着孩子幼小的心灵，留守娃极易误入歧途。作为一名寄宿制学校的老师，关

7、爱留守儿童是我义不容辞的责任，针对留守娃出现的以上问题，谈谈自己的一些不成熟的看法：一、关爱留守儿童，家长的关心应该放在首位。作为学校方应结合自己的实际开办各种形式的家校交流会，让更多的家长参与到活动中来，对家长、监护人进行有关教育知识和教育技能的培训，以提高他们对留守儿童的监护和教育管理能力。首先，学生父母教育观念要转变，重视孩子的全面发展，不仅要关心孩子的吃住，更要想尽办法去关心孩子的 14生理、心理、情感，身体力行地给予孩子温暖和教育。出门在外，应尽可能经常与孩子、代理监护人、老师取得联系，随时掌握孩子的成长情况，而不是像文中的家长那样，劈头盖脸训老师一顿，这样只能让老师陷入困惑，孩子的

8、问题更得不到解决。二、作为教师更应该有爱心、耐心。说到教师，我们都会情不自禁的想到“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”、“蜡烛”等词句，崇敬之意油然而生，就凭人们给了我们这些光荣的称号，我们多付出些爱心还是应该的，特别是对留守儿童更应该给予一些特殊的关爱，让他们感受到来自班集体的温暖，来自老师的关爱，让留守儿童的生活充满“阳光”。“爱的力量是无穷的”学生在师爱的沐浴下健康快乐地成长，不也是老师的一大乐事吗，孩子的情感是脆弱的，即使孩子违反了学校、班级的纪律，作为教师的我们也要像教育家陶行知赠予学生四颗糖的故事那样对待孩子，动之以情，晓之以理，更要让孩子知道老师是关心他、爱护他、为他着

9、想才这样严格要求的良苦用心。这样，相信他们也会理解老师的苦心。三、韩愈在师说中提到：“师者，传道授业解惑也”。其实老师除了传道授业解惑外，更要有一颗爱心，这颗爱心就体现在对学生的关爱上，体现在对教师职业的喜爱上。爱自己的学生，无论他成绩好坏，都不放弃对他们的教育和培养；爱自己的职业，无论什么时候都站在主人翁的立场去工作。特别是对留守儿童，作为教师的我们更应该随时洞察学生心理，随时倾听留守儿童的心声，有针对性的对留守儿童进行心理疏导，用真情推开一扇扇幼小的心门，解开一个个心结。教师可以通过家访、座谈，结对帮扶等办法，给这些留守娃们更多关注，激发其热情。平时，还要做一个善于察言观色的老师，细心观察

10、学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；了解学生的家庭情况，分析他们的思想动态；关注学生的点滴进步，及时鼓励、表扬；学生各方面情况都要了如指掌。总之，针对留守儿童的不同情况，都应该制定出行之有效的对策来。班主任可以利用主题班会解开学生心灵的“疙瘩”。关心爱护每一位留守儿童是我们做教师义不容辞的责任和义务，没有爱就没有教育，爱学生源自于教师自身具备的美德。能得到老师的关爱，也是每个学生最起码的心理需求，让我们用真挚的爱心，去启迪帮助更多的留守儿童，让我们的爱更多的洒向留守儿童吧！留守儿童不仅是教育问题，更是社会问题。解决留守娃问题关键在于政府和社会的共同努力，只有地方利用当地资源优势，吸纳更多的农村剩余劳动力，努力改善农民生活水平，采取就近