认识三角形教学设计

1、认识三角形教学设计【教学内容】 四年级（下）第5154 页主题图、例1、例2及课堂活动第13题，练习十第15题。【教学目标】知识与技能：认识三角形的各部分名称,了解三角形的稳定性特征,会辨认三角形的高。过程与方法：通过观察、拉、折、画等操作活动，经历认识三角形的过程。情感、态度、价值观：感受图形与现实生活的密切联系,体验三角形稳定性在生活中的广泛应用。【教学重点】认识三角形的特征和特性，指出三角形的底和高。【教学难点】认知三角形的高。【教学准备】三角形纸片，三角板，用木条做1个四边形框架和1个三角形框架。【教学过程】一 主题引入，激发兴趣 （课件 ）同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，

2、看看哪位同学是一个细心的孩子，观察图中哪些物体形状是三角形的？教师：既然生活中有这么多的三角形，那我们就一起去认识这有趣的三角形吧。（板书：认识三角形）二、 认识三角形1认识三角形的特征（1）（课件 ）教师：请观察图片，每幅图中有一个或几个三角形，用笔在每幅图中描出一个三角形来。教师：（显示出三角形图形）观察这些三角形，想一想：它们有哪些共同特征？（让学生充分观察，自己总结出特征） （板书：三角形的特征：有三条边，三个顶点，三个角。）（2）教师：谁能用自己的语言来说说，什么样的图形叫做三角形呢？（课件 ）（引导学生：有三条边、三个角、三个顶点的封闭图形是三角形。相邻的两条线段的端点是连接在一起

3、的，这个在数学上我们叫“围成”。）（板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。）（3）（课件 ）教师：下面，请看一看老师收集的图形是不是三角形？（提示根据三角形的特征去判断）2认识三角形的特性（1）同学们，你们在生活中见到过有三角形的物体吗？请举例说说。你们真是热爱生活，善于观察的好孩子。（课件 ）老师也收集了很多图片，大家看看这些图片中有没有用到三角形？ 师：为什么这么多地方都用到了三角形? 生：牢固 、美观 师：（课件 ）让我们一起通过一个小实验来寻求答案。我们来拉一拉四边形框架和三角形框架，感受一下它们有什么不同?学生拿出（四边形框架和三角形框架拉一拉）你发现了什么？生：三角形的形状、大小不

4、变，不容易变形，四边形容易变形。 （2）讨论，怎样才能使这个四边形的形状和大小不改变呢？验证：现在老师在这个四边形的对角处再加一段木条，再请一个同学上来拉拉看，会发现什么？（不变形）这又是为什么？（板书：三角形具有稳定性。）（3）（课件 ）师：前几天老师遇到了一个难题，想请同学们帮帮忙，你们愿意帮帮老师吗？老师的家人想在一块空地上用篱笆围一个鸡舍，她有两种围法，但她不知道哪种围法更牢固，于是就问我，我也不知道，请同学们帮老师想一想，哪种方法更牢固？（4）在你身边还有哪些地方用到了三角形的稳定性来解决问题？（课件 ）3认识三角形的底和高刚才我们通过拉一拉发现了很多三角形的知识，那现在我们再动手折

5、一折，看看会有什么新的发现。（1）（课件 ）请同学们根据大屏幕上要求，动手折一折。师边折边说折痕一端过三角形一个顶点，另一端所指的三角形的边被分成两段，折后这两段重合在一条线上。师：展开三角形，把折痕用虚线画出来。师：同桌讨论：折痕与相交的这条红色的边是什么关系？学生：互相垂直师：标上直角符号。折痕与这条红色的边相交的点叫垂足。师：折痕就是三角形的一条高。与折痕相交的这条边就是三角形的一条底。师：（课件 ）顶点和它对边垂足之间的线段叫做三角形的一条高，这条对边叫做三角形的一条底。（强调：“对边”，“邻边”）师：思考三角形的高与底是什么关系？学生：互相垂直（板书：三角形的高与底互相垂直。）（2）思考：三角形的另两条边可以作为三角形的底吗？（3）（课件 ）接下来请同学们当小老师评判一下，这些正确吗？刚才同学们通过学习，已经掌握了三角形的很多知识，下面，请同学们运用自己所学的知识来解决以下问题。 三、（课件 ）课堂检测：课件出示（在直角三角形中，组成直角的两条边互相垂直，所以其中的一条边看作底，另一条边就可以看作高。） 四、智力大比拼：课件出示 五、课堂小结： 同学们，通过这节课的学习，我们知道了这么多三角形的知识，一起给她建立一个明星卡片吧。（课件 ）师：同学们，生活中有很多数学问题，只