《透镜》第二课时优质课教案用

1、透镜第二课时优质课教案一、教学内容分析1. 教学内容：透镜是中师物理学上册教科书第一章几何光学的内容，凸透镜成像规 律是本章的中心内容，凸透镜成像规律的探究是本章重点，在教材中起到了承前启后的作 用，为显微镜望远镜教学打下基础。本课主要让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的 规律，培养了学生科学探究的方法，提升了学生理解物理规律、运用规律分析解决问题的能 力。本课时为第二课时教案。2. 教学内容的重点和难点：凸透镜成像规律的探究过程是重点，通过实验作图进行分析 归纳、得出结论是难点。“透镜”这一内容也是历年来初中中考中的考试热点，几乎每年在中考中都会有所考查。二、教学目标（一）知识和技能1.

2、知道凸透镜成像作图方法，2.会应用作图总结透镜成像的规律（二）过程和方法1 学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。2.通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。（三）情感、态度和价值观1. 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索 日常生活中的物理学原理。2.培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。3. 培养学生团结、合作的精神。三、学生情况分析中等师范学校学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望 掌握知识。但学生的思维逻辑性较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。学生对探究的问 题进行假

3、设和设计实验检验猜想是否正确的能力不强，因此学生学习本节内容较难，教师要 组织、引导学生进行探究、发现问题及时解决，鼓励学生取得的成绩，用多种方法点燃学 生学习的热情和信心。四、教学准备多媒体课件、光具座、凸透镜（f=10cm）、蜡烛、光屏、记录表格和当堂训练题（课前发 给学生）等。自己准备铅笔，直尺。五、教学过程导入新课：观察实验1:两个同学在房间里面对窗户而立，如图移动凸透镜的位置，能否透过凸透镜看 到窗外景物清晰的像？观察实验2:把凸透镜靠近物理课本，观察课本上的文字，你会发现文字的像与原字有什么 不同？学生：字放大了。引发猜想1.凸透镜的大小决定成像性质2. 凸透镜与物体之间的距离（物

4、距v）决定成像性质3. 凸透的焦距f决定成像性质学生：照相机成倒立、缩小实像，投影仪成倒立、放大实像教师：照相机、投影仪、放大镜都是凸透镜，他们成像情况一样吗？学生：讨论回答教师：总结：凸透镜能成倒立放大和缩小的实像，也能成正立放大的虚像。那么成像有什么规律凸透镜，引入课题并板书（教学设计意图：通过学生动手实验和课件照相机、投影仪成像的动画激发学生习兴趣） 新课教学（一）实验探究1、提出问题教师：同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多问题，请把你的问 题写下来，然后我们一起交流一下。学生：讨论、交流后，学生举手回答。学生经过讨论会提出各种各样的问题，有些可能与课题无关，需要

5、教师引导可以提出下列问 题：可能与物距有关；可能与焦距有关；可能与凸透镜的大小有关；可能与凸透镜 的凹凸程度有关等。教师有选择的板书学生提出的问题并总结学生提出的问题，确定本节需要探究的题目：像的 虚实、大小、倒正跟物距的关系。同时用课件展示探究题目（教学设计意图：通过学生讨论回答问题培养学生的发散思维题，提出问题的能力。）2、猜想和假设教师：像的虚实、大小、倒正跟物距的关系有什么关系？同学们回想照相机、投影仪、放大 镜成像情况，想一想像的虚实、大小、倒正跟物距可能有什么关系。学生：分组讨论，举手回答。 教师：学生无论正确与否都给与鼓励（注意不要 挫伤学生的学习积极性）同时板书与课题相关的 猜

6、想和假设。教师对学生的猜想总结： 离凸透镜越远，成像越小，且是倒立的（，培养学生初步的发现问体离凸透镜越近，成像越大，且是倒立的（ 物体离凸透镜越近，成像越大，且是正立的（教学设计意图：在观察体验的基础上进行猜想，（1）物体2）物3）凸透镜的三糸透镜成像作图法跟1轴平行的光线”折銅后诵过焦总:教师学生教师（2）培养了学生的科学猜想能力 ）3、设计实验验证猜想和假设需要的器材。讨论回答凸透镜 蜡烛 光屏 刻度尺、火柴等通过徐蔬的光聂.折肘后跟主轴平行;通过光此的光线经过透視厉方向不娈12 4C肯定学生的回答，介绍（1）光具座（专门用来研究凸透镜成像规律的仪器） 透镜成像作图法物距与焦距 的关系物

7、距u/cm像的性质像距/cm虚实大小倒正1.u2f2.u =2f3.2fu4.u=f5.uf（教学设计意图：在教师的主导作用下，通过视频和演示，展示实验器材的使用和实验步骤，规范实验要求，给学生留下形象直观的印象，对培养学生严谨科学的实验态度和良好的 实验操作习惯，突破实验设计上的难点 ，为学生进行实验做好准备。）4、进行实验与收集证据教师：同学们根据实验要求用作图方法进行实验。把物体放在离凸透镜不同的距离上，用三 条特殊光线作出成像光路图，观察像的大小、倒正、虚实。每名学生做五次并记录填在记录 单上 三组数据，最后小组再汇总。教师课件展示注意事项：学生：分组实验教师：巡回指导，及时发现问题并

8、对学生启发和引导（教学设计意图：通过学生小组探究实验，培养学生的团结、合作的精神，提高学生的实验探究能力，学生的合作学习的意识和能力。）5、分析与论证教师：各小组分析数据，并把物距写在表格下端的图表中对应的位置上 教师巡视指导 教师：小组内讨论回答下列问题，（1）像的虚实：凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？（2）像的大小：凸透镜在什么条件下成缩小的实像？在什么条件下成的 像有没有缩小的虚像。（3）像的倒正：凸透镜在什么条件下正立的像？在什么条件下成倒立的像?B2fB 2f F在朝障的两牛端点人E 井別作出商聚将殊光袋，遠两 圣光线通过送锻后的交点Y r Br就是检摊然点儿B的悄，连

9、 揆这两个偉点就得到将休的煤、教师把部分小组的数据填在图表上通M 当|f v2f时成倒立、缩小的实像。（2）物距fu2f 时成倒立、缩小的实像的规律。2、什么仪器利用了物距 fu2f 时成倒立放大的实像的规律。3、什么仪器利用了物距 uf 时成正立放大的虚像规律。 4有些老年人看不清温度计的读数，请你利用学过的知识替他想出办法并说出理由。 学生：观看大屏幕，讨论回答（教学设计意图：通过观看彩色幻灯片认识物理知识在生活中的应用 ，培养学生理论 联系实际的能力，培养学生运用物理知识解决问题的能力。 ）（三）透镜成像作图小结教师：课件展示一、凸透镜成像作图1. 凸透镜三条特殊光线2. 作图方法：画出

10、透镜、主轴标出光心、焦点从端点A 画出两条特殊光线，折射光线的交点A 就是A点的实像。同样画出另一端点 B的像B ，用实线连接A 、B即得 物体 AB 的像。二、凹透镜成像作图1. 凹透镜三条特殊光线 2.作图方法 :与凸透镜相同 成像规律：成正立、缩小的虚像。像与物同侧，像距的范围是： V u 学生：学生做笔记（成像规律）（教学设计意图：多媒体展示，把 三条特殊光线 作图方法动态展示出来，加深对作图方法在 理解记忆，同时对也加深国对成像规律的理解和记忆。 ）（四）反馈练习教师：同学们下面做当堂训练题，教师巡视观察学生答题情况1. 当用凸透镜成实像时，如用手挡住透镜的下半部，猜一猜，光屏上的像

11、可能有什么变 化？（ 请同学做实验验证你的猜想）2. 某同学想用老式照相机给自己拍一张全身照，希望人在底片上的像大一些，请问拍照 时镜头应该离人远一些还是近一些？为什么？。学生：答题 教师：巡视观察学生答题情况。打开课件训练题，学生举手回答，对学生答题给予鼓励 ， 统计学生正确率，适当讲解（教学设计意图：精心选择的习题，检验学生的学习效果，提高学生应用知识解决问题的能 力，加深凸透镜成像规律的理解和应用 。教师了解学生学习的效果，发现教学中的不足。 ）（五）布置作业1.课本 35 页：练习七（ 2）（3）（4）（ 5）小题2. 课后探究：找两块凸透镜和一块凹透镜进行两两组合，用这个组合来观察物体的像， 看看你能够发现什么现象？请把你的发现在下节课上进行展示交流，让我们一