人教版小学数学一年级上册第四单元教案-教学设计

1、一年级数学上册第四单元教学设计第一课时 学习目标：1、知识与技能：学会辨认和区别四种立体图形；培养学生初步的观察、操作能力和用数学交流的能力。 2、过程与方法：增加活动机会，让学生经历对物体的收集、观察、摆弄、分类和比较过程，形成对立体图形的感性认识。在看、摸等活动中，学会动手操作、观察，初步建立空间观念。3、情感、态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。学习重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。学具准备：多媒体课件、各种形状的实物学习过程：一、创设情境 激趣引入1、激趣。师述：请大家把你收集的实物拿出来，观察一下，

2、并和小组内的同学交流交流，自己带的是哪些实物。 2、学生汇报：3、揭题：认识物体二、师生互动 探索新知1、合作分类师述：这么多形状不同的物体，你们能不能给它们分分类呢？同桌的同学先商量商量，然后动手分一分。2、汇报分类方法：师小结：其实在数学王国里的每一类物体都有一个共同的名字，有谁知道？ 学生说一种师出示一种模型及名称。（这样形状的物体叫） 3、认识物体看一看、摸一摸、说一说：小组同学拿出自己最喜欢的一个物体认真的看一看、摸一摸，并和它们玩一玩。然后在小组里互相说一说这些新朋友长得什么样，摸起来有什么感觉。行吗？赶快行动吧！学生汇报交流。教师随学生的回答相应板书：长方体、正方体、圆柱、球。整

3、理学具。4、联系生活说一说。师述：在我们的生活中，你们见到过这些形状的物体吗？三、形成表象 逐步抽象1、由实物抽象出实物图形：教师用多媒体出示实物图，然后抽象出图形来。 圆柱 长方体 正方体 球2、记忆想像：让学生闭上眼睛想一想这几种形状的物体的样子。四、分组活动 体验感悟1、游戏：看谁拿得快拿得准。老师说物体的名称，学生快速拿出相应的实物。小组内同学做游戏。2、实践活动：巧巧手小组合作搭一件你喜欢的东西。展示作品。五、课堂小结 课外延伸板书设计： 立体图形的认识 圆柱 长方体 正方体 球第二课时学习目标：1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种

4、图形，体会“面在体上”。2、培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。学习重点：认识4种图形，了解平面图形在生活中的应用。学习难点：从物体表面抽出平面图形，体会体和面的不同。教具准备：课件、4种图形、橡皮泥、印泥、沙子、白纸。学具准备：平面图形卡片，立体模型，4种图形，积木。学习过程：一、创设情境，引入新课。 小朋友们，今天我给你们介绍几位新朋友，想认识它们吗？它们正在草地上捉迷藏呢！（多媒体演示）看！谁从草地上蹦出来了？（长方形）藏在荷叶里的是谁？（正方形）哪个这么调皮跳到树上了？（三角形）从树木里跑来的是哪一位？（圆）你们喜欢它们

5、吗？二、小组合作，操作感知，探究新知。 （一）感知“面在体上”。 其实这些图形，就在你们身边，教师拿出一个长方体摸出一个面，问：这个面是什么图形？你也能从自己的积木块中找出这些图形吗？ （二）体会“面在体上”。 小朋友们观察得真仔细！在圆柱、长方体、正方体，还有这种图形中找到了圆、长方形、正方形、三角形，那咱们能不能把这些图形搬下来，搬到纸上呢？老师给每个组都准备了各种材料和工具，你们利用这些工具（立体模型，橡皮泥、印泥、沙子、白纸）把它们搬到纸上，行不行？小给同学一起试试，看哪组想的方法多。（1）分组活动，教师参与。（2）全班交流并展示。 哪个组先来说说你们用的方法？（小组同学边说边演示）学

6、生可能会出现这些情况：把长方体按在纸上用笔画出长方形把正方体放在印泥上，印出正方形把圆柱放在沙子上，印出圆把纸包在长方体，折出一个长方形 还有没有不同的方法？（学生发表意见）师：小朋友们真了不起！用描、印、画的方法从物体上搬下长方形、正方形、三角形和圆（板书）。说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）。三、巩固知识，加深认识。 1、教师说出图形的名称，学生按要求举起图形。2、说一说生活中的这些物体的面是什么形状？3、猜图形。 喜欢这些有趣有图形吗？和它们玩个游戏怎么样？谁来和老师玩一次，闭上眼睛，用手摸摸这个图形，猜猜是

7、什么图形？猜对了吗？和你的同桌一起玩。4、发明设计。 （1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆形卡片的学具，设计出一幅美丽的作品。 （2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示并介绍是由什么图形拼成的）。四、总结与收获。这节课学习了什么内容？你有什么收获？板书设计：平面图形的认识第七单元 认识钟表认识整时教学目标:1、使学生学会看钟表上的整时。2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。教具准备：有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。教学重难点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学过程：一、导入新课1用录音机放闹钟

8、的声音。2教师：这是什么声音？3出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？二、教学新课1初步认识钟面。教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。2认识整时。现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人

9、一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读

10、下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。三、巩固练习1让学生独立做第85页的练习题。2做练习十九的第13题。板书设计：认识整时练习课教学目标：1、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。2、培养学生观察和动手能力。教学重难点：知道整时的两种表示方法。教学过程：一、复习 1、拨钟游戏 教师拨钟，学生说时间，问：怎么认？ 教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问：怎么拨？ 2、表示时间 教师拨钟，学生用两种方法表示时间（点人演板，其余做在本子上）。二、创设情景，指导练习1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢?你能看图编一个故事吗？（独立观察同位交流全班汇报）2、

11、练习十九章5题你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请改正。3、照样子说一说，练习十九章6题 与我们认识的整时有什么不同？把下一行的钟，照样子说一说。4、练习十九章8题 最后一个钟的时针应指向，分针应指向。三、总结：本单元结束了，你想说些什么？四、练习第九单元 总复习整理和复习复习目标1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。复习重点20以内进位加法。复习难点看加法表找规律。教具准备口算卡片、20以内进位加法表。 学具准备120各

12、数的卡片。复习过程一、整理和练习20以内进位加法。1、教师指着竖行式题。 问：竖着看，在排列上有什么规律?引导学生回答。(1)从左到右，各行是按照9加几、8加几的顺序排列的。(2)每一竖行的第一个加数都一样，第二行是9，第二行都是8。(3)每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2、加3、加4。(4)各行中式题的得数，下边的一题比上边一题大1。2、教师指着横排式题。问：横着看，在排列上有什么规律?启发学生回答。(1)每一横排第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加。(2)每一横排第二个加数是从小到大排的，加2、3、4。(3)每一横排式题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12。3、教师继续提问；从加法表中，还能发现排列上有什么规律?启发学生答出。(1)5加6和6加5的得数一样，7加4和4加7的得数一样加数的位置调换以后，得数不变。师说明：记住大数加小数的题，就可算小数加大数的题目。(2)表中有四道题都是两个加数一样。6十6、7十7。如果学生发现其他规律，要给予表扬。4、教师按照课本第l01页加法表画上粗线，说明：记熟左边20道题，就可以计算全