议论文的文采飞扬教案

1、 议论文的文采飞扬 郑姝玮教案背景1学生课前准备：整理作文，思索思索作文得失。教学目标：1、体会文章思路、语言文采在议论文中的作用。 2、尝试使自己笔下文采飞扬。教学重点：对作文语言文采方法归纳教学难点：针对性提高作文语言练习教材分析：本节在高中语文必修五中的语言表达中“提高学生议论文采”一节，学生在此前，比较系统学习了议论文的审题、结构等方面知识，对文章思想等已经能深层次上把握，结构上已经基本明了，本节将在此基础上对学生的语言进行加工再创造，提高其文采。教学方法：讲练结合法教学过程：一、导入展示幻灯片师：同学们在欣赏到这一生机勃勃的画面后有什么样的感受呢？生：小鸟在歌唱，蝴蝶在飞翔，蜜蜂在采

2、蜜这是一幅充满生机活力的春天师：刚才同学们注意到春天的生机与活力来自于画面的灵动，那么，我们考场作文形象生动来源于什么呢？请看标题“议论文的文采飞扬”。二、作文现状分析，明确教学目标近几年来，全国卷高考作文都不限制文体，可议论文体一直是考生爱选用的文体，写议论文能轻松拿到一个保守的分数，但赢得高分的却并不是很多，究其原因就是在“文章的思路”“语言的文采”方面关注的不够.，今天我们在以前学习结构的基础上重点把握文章的语言文采的锤炼与提升。并通过课堂练习加以运用。3、 高屋建瓴，听听专家意见。4、 高考作文发展等级中“有文采”的三个评分点是：（1）用词生动，词语丰富，句式灵活；（2）善于运用修辞手

3、法；（3）文句有意蕴。我们说，这对议论文来说也绝不例外。四、重点学习在议论文的写作中如何做到“有文采”呢？（一）、用词生动形象。可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、也可以是富有形象感、体现身份观点的词语。出示文段要求学生找出自己认为最生动、形象的词语，并加以评析。例文：铁马金戈，刀光剑影，飞沙扬尘，这是春秋战国的时代。他是谁？那个白衣素服，在院中练剑的人是谁？哦，是他，他便是卧薪尝胆的越王勾践。面对着国亡家破，面对着残破的江山，他没有消沉，没有懊丧，他重新振作，卷土重来，他要把胜利留给明天！学生可以找“铁马金戈，刀光剑影，飞沙扬尘”在成语角度评析，也可以找“白衣素服，在院中

4、练剑的人”能形象体现勾践卧薪尝胆的词句。总结：根据人物的身份特点想象人物适合场景的衣着，使人物形象更加丰满。（2） 、善用修辞手法。修辞是使作文语言“有文采”的重要手段，特别是比喻、排比、引用，会给文章带来可观的姿色。学生欣赏评析例文2箴言无价箴言如同荷叶上的露珠，晶莹剔透，为明智者做短暂的停留;箴言如同一朵盛开的玫瑰，虽然有刺，但馥郁芳香;箴言如同绝壁上的一朵雪莲，千载难逢，但常为珍惜它的人而开。回眸历史，洞察现实，才明白：箴言无价。（比喻生动形象）例文3总有一天，我要再次背行囊，和你一起出发，看没有看过的山，走没有走过的水，书写没有写完的青春，完成永远无法完成的纪念。（排比铺陈增气势）（三

5、）、借得佳句成华章，名言佳句靓语言引用名言佳句，特别是贴近主题的名句，点缀在文章之中，增强作文的韵味和理性升华之美学生练习，运用适当名言丰富文章内涵。原文：我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和修改：我向往（“采菊东篱下”的）幽闲，我喜欢（“清水出芙蓉”的）清纯，我心仪（“明月松间照”的）静谧，我追寻（“依依墟里烟”的）祥和（四）注意句式变化。短句属于快节奏,一方面表现出的是轻快、活跃、欢乐。句式整齐匀称，多构成排比和对偶的叫整句。整句和散句、长句和短句，灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美感。下面是一段有关缉毒警察明正彬的材料，学生朗读体会刀尖上的舞蹈，之所以能够夺

6、人心魄，是因为那是铁与血的交响。明正彬就是在刀尖上跳舞的人。在毒贩子面前，他吓不怕，买不动、难不倒。而毒贩子在他手下，过不去、藏不住，逃不掉。（五）、课堂小结：选取最能代表人物特征的典型镜头，运用各种具体形象的描写、修辞手法、句式等各角度挖掘人物内在本质。5、 难点突破，学生运用。6、 我的作文我做主（修改上节课习作片断）（一）投影原文：东晋大诗人陶渊明在目睹到朝廷的黑暗后，毅然决然的脱去了官袍，回归到了乡间,他虽然失去了荣华富贵，但他得到的是赏山游水的悠闲。（舍与得）（二）学生限时修改（三）学生展示习作交流（四）教师下水展示，师生交流你不为五斗米折腰，舍弃了荣华的官场和富贵的仕途，命巾车，棹

7、孤舟，归隐田园得到的是采菊东篱下的悠然，得到的是守拙园田的自在。六、课堂反思，课外延深。出示参考书目及文档，语文必修五语言表达三维设计作文语言文采。七、作业修改舍得作文，突出语言文采附：板书设计： 作文语言文采用词生动形象善用修辞手法借得佳句成华章，名言佳句靓语言注意句式变化第一节：底蕴成句第一种情况，引用古诗文。分为三个层次：第一个层次是直接引用。如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。这种直白让人感觉幼稚。第二个层次是名句后面有一定阐述。表达式为：名言+意境。如：“生命就是感时花溅泪，恨别鸟惊心的无奈与感伤。”“生命就是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的不懈追求。”该层次重点在于

8、名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。有时表达为：名言+品德。如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀品德。有时表达为：名言+其它。如：幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。我憧憬归隐于“屋上春鸠(ji)鸣，村边杏花白”的田园。引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。因此本层次的准确表达式为：名言+解说(或阐述)。第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。如：我喜欢“千树万

9、树梨花开”的“胡天八月”寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。这一层次已经是比较灵活地运用了。第四个层次是化用古诗文名句。如：“美就是那直上青天的一行白鹭。”“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。”“美就是那化作春泥更护花的点点落红”感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。表达为：名人+名事。分为两个层次：第一个层次是直接叙写。如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。”“屈原汨

10、罗投江，让忠臣垂泪。”第二个层次是诗意地展示。如：“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。”“命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。”语言的弹性浓缩锤炼了诗的形象，那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问”穿过历史的隧道，压迫读者的心灵，让人思索命运的真谛。第三种情况，历史人物与相关诗句的组合。分为两个层次：第一个层次是直接引用，表达为：名人+名言+意境。如：美就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。前两句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。第二个层次是化用。表达

11、为：名人+名言化用。如：“李白的云帆点缀了沧浪之水”。“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。“陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮”。“苏轼的华发张扬了少年意气”。“思念使女诗人瘦比黄花”。“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行”。“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。化用给人的审美刺激是多重而深刻的。它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生活。第二节:底蕴成段 【第一种情况】：表达式，N个名句(或N个名人名事)+意境(或其它)。陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”

12、已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀；毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响【第二种情况】表达式，名人+名言名事+议论。分为六种情况：一、表达式，N个名句+议论。抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是于心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华!二、表达式，N个名人+N个名句+议论(或议论在前)。恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。高适的“莫愁前路

13、无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白蜀道难一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。三、表达式，N个名人+N个名事+议论。当屈原抱着石头与江水相拥，当霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史在悲风中发出阵阵哀鸣，但他们生命的结尾

14、却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱。四：表达式，N个名人+N个名言名事+议论.古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举。李牧一心为国,“大破林胡，开地千里，遁逃匈奴”，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终葬送了赵国大好江山。诸葛亮“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，却因对马谡过分信任而误下军令，失去街亭，从而导致“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的惨淡结局。李白才气超人，“清新庾开府，俊逸鲍参军”，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬可以说，历史上许多悲剧的诞生 都是由感情亲疏引起的。五：表达式，1个名人+N个名句名事(或化用)+议论。经

15、历了少年的意气风发、锋芒毕现与青年时的思考，人，终于要真正成熟起来了。他不再像年少时那样刺目得不可接近；他开始散射出圆润柔和的清辉。他渐臻圆满。黄州的苏东坡不再是那个傲世的才子，或高高在上的官员，他回归成了“寂寞东坡一病翁”，他只是一个淳朴真挚的文人。他在赤壁怀古，在林间穿行；他不再计较仕途上的得失，他的眼界已经由平面的当下扩展到立体的古今。他的内核充实了。他敢于吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，他坦然地在山路上行走。他的前后赤壁赋，成为中华文化中不朽的篇章，被一代代地传诵。这便是真正的成熟。不是抵抗，不是愤怒，不是针锋相对，而是如山间的朗月，圆满无缺，向世间洒下清朗的光芒，却自生

16、自落，不因外物而随波逐流，这就是人生的大境界。六：表达式，1个名人+N个名句名事(或化用)+N段+议论。是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么？在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你偏偏要独上高楼，你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。而我只看见你青青的竹枝，脚上的芒鞋，被雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱，你的眼中只有秋风绿水泛清波。你坚守着自我，从而达到让后世永远仰望的高度。(苏东坡)你能体味出“六根弦架成的桥通向心渊，弹落了多少春花秋月”中的无奈吗？你能体味出“一粒千年的老盐，腌

17、咸了爱的花苞”中的辛酸吗？你能体味出“思念在风中弥漫，空气中充盈着湿湿的感动”中的诗情画意吗？你能体味出“雪花尘封天地的季节，爱是一枚单程邮票”中的感动吗？你能体味出“百花伤尽了春，只有一朵秋”中的悲伤吗？你能体味出“在遗忘的过程中，漂泊的月光经常来我的梦里栖息”中的孤寂吗？一句句轻灵的诗句让我体味到了一种语言上的诗意美而又不缺乏哲理，让我在飘香的花园前，感受着现代小诗清新秀丽。那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳？那满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流？把我带到那爱晴柔的树阴下，静看满塘接天莲叶、映日荷花的，可是潇洒的杨万里？更让我醉

18、心啊，乘上落霞，与孤鹜齐飞；泛舟秋水，共长天一色。实例借鉴梦回大唐 站在世纪的长河上，你看那牧童的手指，始终不渝地遥指着一个永恒的诗歌盛世那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。唐朝的月明。不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮，从此月的千里婵娟，夜夜照亮无寐人的寂寥。月是游子的故乡，床前的明月光永远是思乡的霜露；月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜减清辉。月是孤独人的酒友，徘徊着与举杯者对影成三人。唐朝的酒烈。引得诗人纷纷举杯销愁，千金换酒，但求一醉。三杯通大道，一斗合自然。人之一生，能向花间醉几回？临风把酒酹江，醉里挑灯看剑。醉卧中人间荣辱皆忘，世态炎凉尽空。今朝的酒正浓，且来烈酒一壶，放浪我豪情万丈。唐朝的离别苦。灞桥的水涓涓地流