小壁虎借尾巴教学设计_第1页
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文档简介

1、小壁虎借尾巴教学设计一、教材分析： 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，不过，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生理解到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。 本文以连环画的形式表现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。二、学习目标：1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话

2、的不同语气。3、初步了解动物尾巴的一些作用。三、教学重点：认字、写字；教学难点：读好对话的不同语气。四、教学准备：生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。五、教学时间：2课时。六、教学过程：第一课时一、揭题激趣1、出示壁虎投影片，问：小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？（随机板书：壁虎）你能带大家读准这个词吗？指名读，跟读。2、你看它身上少了点什么？（随机板书：尾巴）3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。把课题板书完整，学生借助拼音读题。指名读，齐读。4、看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么

3、讲的。二、初读课文，理解生字：1、借助图画独立读课文，遇到不理解的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。3、全班交流，在学习过程中你理解了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教师能够直接提出，让学生自己想办法识记。4、学习词语：小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴（先指名读，再去掉拼音读）5、出示生字卡片，开火车认读生字。三、朗读课文，整体感知：1、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。2、指名回答，找到课文中相对应的自然段读给大家听。教师随机贴示学生说到的小动物的图片。四、再读课文，读中感悟：小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难过？让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这个自然段吧！（指名读、齐读）五、指导写字：1、指导学生认读要求写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。2、学生观察生

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