语言艺术从读中感悟_第1页
语言艺术从读中感悟_第2页
语言艺术从读中感悟_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、语言艺术从读中感悟今天下午的评课议课活动，我们观看了范永强老师的晏子使楚。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，反驳了楚王，维护了国家尊严。全文由三个小故事组成，三个故事的记叙方式基本相同，课文以晏子和楚王的对话贯穿始终，范老师以阅读教学的方式，让学生从读中去悟，悟出课文的主旨，并从中感受语言的艺术。一、教学目标清楚、具体范老师一揭示课题就介绍了晏子，本名为晏婴，对这里为何是“子”作了解释，“子”是对有学问、有贡献的人的尊称，那晏子到底是一个什么样的人，引出了司马迁对他的评价：“不辱使命，雄辩四方”。其实这句话就很好的诠释了这篇课文的主旨，在后

2、面的教学中范老师也是围绕着这句话来给学生引导。“不辱使命”体现出晏子的爱国之心，方式就是“雄辩四方”，重在一个“辩”字，“辩”就是辩论，就是说话，就是语言。二、从读中领悟课文基本都是对话的形式，最适合用教师指导朗读、学生有感情地朗读的方式来学习。范老师侧重于第二个小故事，让学生以各种各样的方式去读，引导他们入情入境地读，让学生在读中发现语言文字的美，品悟出课文主旨。读书的方式包括学生自己默读、有感情地读、老师与学生分角色读、学生与学生分角色读、老师范读等。这里值得一提的是，在范老师范读课文时，即便是一个人读对话，也感觉到是两个人的交锋，体现了范老师对语言表达的驾驭水平。而且对学生语言表达不完整

3、、不准确时实行了即时的纠正，如在问学生喜欢哪个故事时，学生的回答是第一个，范老师请学生把自己的话说完整，学生立即改过，说“我喜欢的是第一个故事”，注重了学生对语言的积累。范老师提问不多，但都问到了点子上。如“晏子的话妙在哪里？”激活了学生的个性化思维和发散思维，使学生纷纷说出自己的想法。在学生回答后，范老师以“将计就计”“哑巴吃黄连”“以退为进”等词句很好的做了阶段小结，这些词句的使用，体现了教师深厚的知识底蕴，同时也培养了学生对古诗词和俗语的积累。通过持续地读，让学生读进了情境中，就自不过然地悟出范老师提出的另一个问题“晏子是个什么样的人？”再次引出司马迁对晏子的评价：“不辱使命，雄辩四方”，与课文的开始做了呼应。三、注重知识的扩展学生通过持续地读，悟出道理，并学到方法，那就要能活用到生活中。口语交际这个环节的设计，注重了学生所学知识与生活实际的有效迁移，但稍微遗憾的是，这个环节并没有留给学生充足的思考时间和练习时间。范老师的这节课，以阅读教学为主要方式，并教给学生怎么读，读什

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论