心理理论与应用ppt课件

1、心理理論與應用,分組報告- 兒童期之社會情感,老師： 楊慧珍 老師,組員：工管四A 9320049A 趙偉強 工管四A 9320057A 黃秀蓉 工管四A 9320061A 趙梓詠 資管三B 9422058A 許珮琦 資管三B 9422074A 吳東陽 醫工三A 9450099A 洪仲威 醫工三A 9450105A 李韋環 化工一 9605036A 蘇昭勳 化工一 9605092A 施育文,目錄,兒童期早期之社會性探討 兒童期早期之情感探討 兒童期中期之社會性探討 兒童期中期之情感探討 工作分配,兒童期早期之社會性探討(洪仲威 李韋環,兒童早期(24歲) 又稱為學步期(toddlerhood)

2、 ，此生命階段的特徵是活動，不停說話、運動、幻想及思考。 此生命階段的另一特徵，就是學會限制和調節自身行動，在過程中學會考慮自己與別人的需要,發展的任務,運動的精細化 從不穩定、費力、搖擺的步伐，轉變為優雅、連續、有效率的大步行走，並且學會奔跑與跳躍。 幻想遊戲 兒童在這一階段發展出符號思維的能力，能夠理解一個東西可以代表另一個東西。兒童學會辨認及使用符號與信號,心理方面,此時是基本信任和不信任的心理衝突期，因為這期間孩子開始認識人了，當孩子哭或餓時，父母是否出現則是建立信任感的重要問題。 信任在人格中形成了希望這一品質，它起著增強自我的力量。具有信任感的兒童敢於希望，富於理想，具有強烈的未來

3、定向。反之則不敢希望，時時擔憂自己的需要得不到滿足,兒童期早期之情感探討(黃秀蓉,恐懼 孩子怕些什麼，為什麼？ 兩歲到四歲間常有暫時性的恐懼，許多人怕動物，尤其是狗。 六歲左右得孩子更可能害怕黑暗。 隨著年齡漸長和無力感的消失，大部分恐懼將不復存在,孩子在這個年紀變得如此容易害怕？ 原因可能來自於他們強烈的幻想世界無法清楚分辨假裝和現實 。 一項研究中，發現百分七十五的幼稚園兒童和百分之五十的二年級生，會對鬼和怪物產生恐懼，相對之下，六年級生只有百分之五有此恐懼。 較大的兒童害怕不同的事情。十到十二歲的孩子，因瞭解因果關係，較害怕身體的傷害和危險，而四至六歲的孩子則會害怕看起來很難看的人。 有

4、些恐懼常是來自於真實的危險如被狗咬過，或來自真實事件，例如曾被車子撞到的孩子可能變得害怕過街。此年紀的兒童比起以前懂得更多、經驗也更多，們所知道的就是有許多值得害怕的事,恐懼的預防和解決,有些恐懼會消失，有些則會持續。 父母接受恐懼為正常，要給予孩子信心，並鼓勵孩子表達出自己的情緒而不加以嘲笑或處罰。 不要讓孩子逃避，因為逃避並不會移走恐懼的原因。 在恐懼成為個人障礙之前，便要加以處理。可透過制約、仿效、和漸次曝露於所恐懼的物體前，也是對付恐懼的方式。(C. M. Murphy Shaffer),只是，在我們的文化中，孩子從小就被教導要做一個乖孩子，父母長輩灌輸我們服順的價值，甚至犧牲自己的感

5、覺，也在所不惜。我們常聽說：小孩子有耳沒嘴。犧牲小我，完成大我。 於是，有一種叫做忍耐的美德出現了。人們喜歡柔順與謙恭，忍讓是好的，但是沒有人告訴我們何謂適度，甚至成年人也不知如何拿捏。 有時候就連反抗不合理的動作也被看作是不理性、沒禮貌、壞脾氣跟同學打架了，家長說：一定是你不對！不是教你要罵不還口、打不還手嗎,我們好像沒有教育孩子有關尊重的事情，又如何能夠協助他們發展健全的自尊感？ 小孩子有耳沒嘴，可以換成是尊重別人把話講完，再讓小孩子也有發言權。犧牲小我，完成大我，可以說是一種對團體的尊重 在不犧牲自己的尊嚴之下。 口號本身沒有什麼不好，但是我們沒有對孩子說明白背後的意義，因為，可能很多成

6、人自己也不知道有關尊重的事情,但是另一方面，現今媒體所提供的社會教育卻在在提醒著我們，真正的暴力與不講理的存在，政客之間的叫囂打罵、媒體人為炒作新聞而發表的偏頗評論、演藝人員沒有分寸的玩笑話與挖苦，這些事件的本質卻只是在教育我們不尊重！於是，我們的年輕人在標準模糊的環境中成長，在混淆的價值觀裡學習,在某一方面，他們學會了順服，甚至不合理的忍讓；而另一方面卻也吸收了不懂得尊重別人，看不見別人的痛苦的內涵特質。 討好與麻木的代價 我們學會用忍讓討好別人，學會麻木好讓社會現象合理化，不但自己要討好與麻木，也要求別人應做到討好與麻木；不但要求別人要討好與麻木，還要求別人對於被欺壓的情境與對象應討好與麻

7、木。然後還說，這樣才是有風度。如果討好已經不能維護自己的尊嚴，服順卻無法保護自己不受傷害時，我們還要那風度幹什麼？ 無法拿捏的討好，使自己失去尊嚴；麻木使我們看不見別人的尊嚴。 孩子的成長用社會的鏡子來看到自己是個什麼樣的人 (Shaffer)；同樣的，他們的成長也成為這個社會的一面鏡子。在這兩面鏡子裡，照來照去，尊重與尊嚴的影子卻是非常的隱晦,兒童期中期之情感探討(蘇昭勳和施育文,4歲 合作性遊戲，對性好奇(會玩自己的生 殖器官)，較獨立，語言攻擊。語言方面多話，愛問問題，記得歌曲，運用很多字但不了解意思。 5歲 遊戲開始複雜，對規則遊戲有興趣，可以幫助家是，可自我照顧。語言方面追根究底問問

8、題，句子更複雜，不斷的說話,這階段的兒童 保留概念，一種是空間保留；一種是數字保留。 空間保留藉由遊戲學會遠近距離的判斷。 數字保留3-4歲可背誦卻不知其意，5歲能數到100，6-7歲只要數目不曾有實際的加減，無論如何改變位子；都還是保留原狀 。 這階段的兒童開始對時間和空間有概念， 3-6歲兒童是性蕾期，會學習父母的言行模式，7歲前的幼童對事情的對或錯是以結果來判斷的。 Ex:幫媽媽擦桌子，摔破6個杯子不好的結果，便會認為幫媽媽擦桌子是錯的,情緒發展： 1.害怕。4-5歲的小朋友會害怕受傷、死亡，聽到巫婆要吃掉自己就 會很怕。這時父母要讓小朋友說出害怕原因，幫助小朋友度過此階段。 2.忌妒當小朋友發現自己喜歡的人對自己的關心轉移到他人身上時，會產生忌妒；企圖用各種方式引起父母的注意力，也會欺負弟妹。 3.攻擊行為以身體的攻擊為主，父母由責罵、體罰的方式轉為口語；則