04第七、八课时 秋游

1、第七课时 秋游教学内容：北师大版小学数学四年级上册第68页。教学目标：1、通过具体的情境，体验“改商”的过程2、能准确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。教学重点：引导学生掌握试商的方法。教学难点：提升准确试商的准确率课前准备：课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：这个星期我们班的同学要去嘉兴新华书店，相信大家肯定会获得一个很大的收获的！也相信大家在这个过程中会碰到很多数学问题的！ 出示画面，从画面上你知道了些什么？ 你能提出一些与数学相关的问题吗？二、引导探究，形成方法。（除数估小了，商可能大了） 1、师：刚才大家提了很多的问题，我这里也提一个问题：如果我们四年级有272人

2、，都去新华书店购书，每辆车最多只能乘34人，需要多少辆车？ 2、学生独立列式：27234= 3、估一估。 商可能是几呢？你是怎样估的？ 让学生说说是怎样估计的？ 4、竖式验证。 师：怎样列竖式？指名学生板演。 让学生边说边演示：除数是两位数，先看被除数的前两位，前两位不够除，再看前三位，把除数34看作30，这样，试商试9。 师：这个学生说得非常好，到底估算的结果是不是准确，谁有什么办法？（竖式计算） 学生在试商试9后，发现9太大了，所以引导学生商能够试小些。 师：启发学生想一想，这个过程中，你发现了什么？ 师生小结：除数估小了，商可能大了。三、继续研究，寻找规律。 1、师提问：如果现在四年级有

3、184人，也去新华书店，他们坐的车是每辆最多坐46人，需要几辆车？ 2、同样，学生列式计算：18446= 3、学生在计算的过程中，把除数46估成50，试商试3，发现在计算到最后，余数是46，学生会发现余数和除数一样大，也就是商还能够增加1，也就是商太小了。 4、教学过程能够和最一题相似，先让学生估计一下商的得数，然后直接尝试计算，接着讨论商为什么会小了，怎样改商。 师生小结：除数估大了，商可能小了。四、巩固练习。 1、完成书本上第1题。 通过试商，使学生理解到取整时，除数变小了，商可能大了，除数变大了，商可能小了。 2、完成书本上第2题。 提醒学生结合情境图实行解决问题。板书设计： 秋游 除数

4、估小了，商可能大了。除数估大了，商可能小了。作业设计：1、估算：63388 35068 24260 240812、用竖式计算：72018= 43227= 98943= 70859=教学反思：第八课时 秋游（练习课）教学内容：北师大版小学数学四年级上册第69-70页。教学目标：1、通过练习，进一步掌握试商的方法，能比较熟练计算除数是两位数的除法，提升计算的准确率。2、能使用所学的方法解决简单的实际问题。教学重点：巩固试商的方法，能够比较熟练地实行计算教学难点：提升计算的准确率。课前准备：教学过程：一、复习引入。 1、师：昨天我们学习了什么？哪些地方值得我们注意的？ 2、板书： 除数估小了，商可能

5、大了。除数估大了，商可能小了。二、巩固练习。 1、书本上第69页第1题。先让学生独立完成，再组织交流。全班交流时，教师要让学生口述每道题的思考过程及填写结果。不同的学生可能有不同的想法，只要学生说的合理，教师都给予肯定。（1）对于26327（ ）10，学生可能这样想：27027=10，因为263270，所以26327（ ）10。（2）对于60231（ ）20，学生可能这样想：60231=20，因为602620，所以60231（ ）20。（3）对于48718（ ）30，学生可能这样想：54018=30，因为487540，所以48718（ ）30。 2、书本上第二题。（1）让学生独立计算，教师巡视

6、了，了解学生的试商方法。对不会用灵活试商方法的学生给予即时指导。学生做完后，教师指名板书，组织学生实行集体讲评。（2）集体讲评后，教师容纳感学生结合练习题的计算过程议一议：怎样实行除数是两位数的试商？（3）通过交流，引导学生理解：计算时，可用“四舍五入”的方法把除数看成整十数来试商。当除数的个位是1、2、3、4时，能够把除数的尾数舍去，把它看作整十数来试商；当除数的个位是5、6、7、8、9时，可以把除数的尾数舍去，用比除数十位上的数多1的整十数来试商。试的商都要与原数相乘，用被除数减去这个乘积，如果不够减，说明初商过大，要调小；如果减得的余数比除数大，说明初商过小，要调大。教师强调：计算时，要

7、认真细致，运用好“四舍五入”的试商方法，同时要即使地进行验算。 3、解决问题。先让学生独立解决问题，再组织全班交流。本题解法不唯一，全班交流时，只要学生说的合理，教师都给予肯定。本题解法可参考如下：A10818=6（元），8412=7（元），因为67，所以每箱18千克的那种苹果便宜一些。B10818=6（元），846=14（千克），因为1214，所以每箱18千克的那种苹果便宜一些。C1087=15（千克），8412=7（元），因为108717，所以每箱18千克的那种苹果便宜一些。 4、解决问题。先知道学生读懂计表，让学生说一说从统计表中获得哪些信息，然后引导学生完成题中提出的四个小问题。（1）

8、第（1）题。先让学生说一说这一天中哪一种儿童读物最畅销，学生可能会被统计表上的数据迷惑，认为营业额大的就是畅销书，此时，教师让学生算一算表中各种书各卖几本。然后再组织学生进行全班交流，通过交流，引导学生发现数学故事这本书最畅销因为：漫画书：19212=16（本）；数学故事：39013=30（本）；动画故事：50428=18（本）；学科学：49419=26（本）（2）第（2）题。让学生估计一个月儿童读物销量的数量。在估计时，学生所估的数据在一定的范围内，教师都给予肯定。（3）第（3）题。交流时，学生所估的数据在一定的范围内，教师都要给予肯定，如有的学生可能估计40本，有的学生可能估计44本，教师

9、都应给予肯定。练习时，教师还可把问题改为以下三道题，让学生进行估计练习。A如果学校用800元购买漫画书，估计最多可以买多少本？B如果学校用800元购买数学故事，估计最多可以买多少本？C如果学校用800元购买学科学，估计最多可以买多少本？（4）第（4）题。让学生先在小组内交流自己提的问题，然后教师组织学生进行全班交流。全班交流时，只要学生提的问题合理，教师都给予肯定，并引导学生自己解决提出的问题。三、完成课堂作业本和同步练习相应的作业。板书设计： 练习课A10818=6（元），8412=7（元），因为67，所以每箱18千克的那种苹果便宜一些。B10818=6（元），846=14（千克），因为1214，所以每箱18千克的那种苹果便宜一些。C1087=15（千