新大象版（2021年春）科学四年级下册《2.1 海洋与陆地 》教学设计+反思

1、第二单元 自然界的水1 海洋与陆地【教学分析】本课是四下第二单元的第1课，这一课通过观察地球仪引出问题“为什么人们说地球是个蓝色星球”，引导学生在信息收集、处理的基础上得出结论，将探究过程和结论与同学进行分享交流。这一课的探究主要是通过资料的查阅、整理、分析来完成的。“表达交流”是本单元着重训练的探究要素，对信息的信息和处理的过程是表达交流的重要内容，学生要学会通过关键字查阅资料，并对资料进行标注、摘抄，对其中的数据进行表格或图形化处理，使之更直观。学生在二年级时已经经历过与同学交流探究过程和结论的科学活动，本单元是在此基础上，对“表达交流”能力目标进行中级训练。一二年级只要求学生能简要讲述探

2、究过程和结果，本单元则要求学生能够正确讲述探究的过程和结果，对表达的科学性和准确性有了明确的要求。【教学目标】 1. 知道地球表面海洋和陆地分布情况。2. 能采用标记、表格、涂色块等方法筛选、整理、分析关键信息。3. 学会制作比例图，并能将比例图用作一种表达方式。4. 懂得交流过程中要注意倾听他人意见，在综合分析自己和同学意见的基础上与同学进行交流。【教学准备】材料准备：地球仪、彩色笔、资料卡。 活动场地：实验室（教室）。【教学过程】一、观察提问师： （出示太空拍的地球图片），同学们知道这是什么吗？为什宇航员从太空中拍到的地球像个蓝色星球呢？请同学们观察地球仪，说说地球仪上的海陆分布情况。（生

3、分组观察，分析交流，学生认识到地球上海洋多、陆地少）二、处理信息师：课前，同学们已经收集了一些关于海洋与陆地的资料，现在请同学们把资料拿出来，找出能支持你们刚才观点的关键语句，画下来，在小组内和同学交流。（生小组合作学习）师：老师这里有个海洋与陆地面积比例的表格，我们来填填看。陆地与海洋面积比例陆地面积海洋面积原来在我们居住的地球上，海洋面积占了71%，陆地面积占了29%。如果把地球展开来变成一张地图，我们看到涂了色块的都是陆地，请同学们用蓝色彩笔给海洋区域涂上颜色，感受一下71%和29%的差异。你还能想到用什么方式来表示地球上海洋与陆地面积的比例吗？（生涂色、完成学生活动手册）师：来交流一下

4、你是如何表示海陆面积比例的，哪种方式更准确、直观呢？（生展示交流作业，学生互评）三、得出结论师：通过收集、处理信息，我们发现了什么？生：地球可以说其实就是一个大水球。生：海洋面积比陆地大得多，海洋把陆地都包围起来了。生：地球超过一半以上都是海洋，海洋是蓝色的，怪不得从太空中看地球就像个蓝色星球。四、表达交流师：今天我们经历了一次特殊的科学探究，和以往的探究有一点点不同。我们来交流一下是怎样通过探究得出结论的。在同学汇报的时候，其他同学要专心倾听，有哪些是你赞成的或不赞成的，记下关键词句，等汇报结束后再提出自己的意见或建议。汇报时请用上以下句式（PPT展示）我今天对_进行了探究；我的探究步骤是：

5、_；通过探究，我发现：_。我汇报完毕，请问同学们对我的探究过程和结论有什么建议或意见吗？（生进行汇报交流）【教学反思】本课知识点非常简单，教学重点在于培养学生两方面的能力，一个是处理信息的能力，一个是表达交流的能力。相对而言，处理信息的能力在本课要求也还比较简单，对于四年级学生来说，已有记录课堂笔记、阅读批注的习惯。在教学时，我注重学生用自己的方式来表达、展示海陆比例，发挥学生创意，同时提醒学生要注意表达的准确性。学生会运用以前学过的曲线图、柱状图，数学课学过的方格图等形式来表示，也有个别学生用圆饼图。通过交流，学生学会了更多的信息处理方式。对于表达交流能力的培养，我搭建了一个脚手架，让学生用一定的句式表达，目的是让学生表达准确、完整，也提醒学生注意倾听与交流。有了这样的句式提醒，学生在交流时思路更清晰，其他学生倾听的专注力也提升了。【总结点评】本课知识点较简单，如果教师只是把教学目标放在知识达成上，学生会觉得课堂索然无味。但教师很好地把握了两个能力的培养，特别是在处理信息能力方面，设计了用自己的方式对海陆比例进行表示并进行展示交流的环节，丰富了教学内容，也使学生的自主学习能力得到发展，对表达方式的评价交流进一步发展了学生的创新能力和批判性思