如何培养农村留守儿童行为习惯的养成教育

1、如何培养农村留守儿童行为习惯的养成教育 随着科学技术的发展步伐加快，带动工厂增多，导致对劳动力的需求愈发增加。农村机械化也基本普及，农村出现了大批的剩余劳动力，加之人们思想转变，理念更新，许多年轻夫妻双双进城。于是，孩子就由年迈的爷爷奶奶或亲戚看管，导致了大批“留守儿童”的出现。由此引发了“留守儿童”的一系列的不良行为问题，同时也影响了他们的健康成长。现结合我校实际谈谈农村“留守儿童”行为习惯的养成教育期待解决的问题。 一、我校留守儿童的不良问题。 因为父母外出打工，留守儿童得不到父母的关爱和教育，所以父母心理的愧疚，常用钱物弥补对孩子的亏欠，平衡自己的心理。由此就更加促成了孩子不良品质的形成

2、。如：性格孤僻，不善交往，以暴怒-其在校主要表现为： 1、上课精力不集中，讲话、睡觉是家常便饭；在课堂上做与上课内容无关的事，过于随便，没到下课时间就想离开教室。 2、集体观念不强，置集体和他人利益于不顾。常在教室里大声喧哗，把教室当操场，把课桌当乒乓球台，影响了班级和他人。 3、不能独立完成作业，不做或抄袭，甚至请人代做。 4、 _，且手段不断翻新。 5、不诚实，爱撒谎，爱强词夺理，对老师的正当批评教育不满，甚至顶撞、辱骂。 6、经常无故不上课、严重时夜不归家，甚至离家出走。 7、不讲文明，言语污秽，常侮辱、诽谤他人。 8、以大欺小，以强欺弱。 9、强行向他人索要财物，“保护费”。 10、常

3、打架斗殴，故意伤害他人。 11、故意毁坏公私财物。 12、偷窃扒拿。 13、阅读黄色书籍，观看不堪入目的音像制品。 14、违背中(小)学生守则和中(小)学生日常规范的行为是家常事，甚至违背国家法律、法规规定的行为。 当然，留守儿童的不良行为，绝大多数是一般不良行为，还没有涉及到违法犯罪的范畴，但如果我们不能及时采取有效措施，他们会逐步向违法犯罪法迈进，以至危害社会，我们应当清醒地认识到，目前某些留守儿童的不良行为，正在接近或已经接近犯罪的边缘，为了孩子的健康发展，为了家庭的幸福美满， 为了社会的和-谐，作为教育工 _，我们有责任拯救他们，正是这种责任感，促使我们对这种现象的成因和措施进行深入研

4、究。 二、留守儿童构成不良行为的因素 留守儿童的不良行为表现多样，问题也相当复杂，但根据他们的生活接触和所受的影响来观察，主要有以下几个方面： 1、家庭因素： （1）人无能管教。 绝大多数留守儿童的父母是托爷爷奶奶或亲戚朋友代管，他们或忙于农活，或忙于家务，或忙于其他事情，或由于隔代人的过分溺爱，或由于不是自己的亲骨肉不便管得过严，或文化素质太低，根本不懂教育管理等等，导致了这些现象的产生。 （2）孩子失去安全感。 家是生活的港湾，父母是孩子的第一任教师，对孩子心理和行为有着重要的影响。在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的孩子，往往缺乏安全感。这种情绪的长期积累，也容易产生行为问题。

5、父母不在身边，孩子失去了依靠，加上他们正处于身心发展萌芽 时期，对自身变化、人际交往等方面的理解还不成熟，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。这时，他们需要有倾诉的渠道和恰当的对象，迫切需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。再由于他们人际交往能力差，在交友和处事方面过于盲目，缺乏选择，受不良朋友和同学的影响，也是导致这些不良现象的一个重要原因。 （3）爱的方式不恰当。 不少家长因为长期在外，存在用金钱补偿感情的心理，导致教育效果的偏离，同时也使自己成为孩子学习和身心发展的旁观者；再次，祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，但在知识、精神上承担不了品德培养、学习辅导的职能，使留守学生的家庭

6、道德教育处于框架状态。 2、学校及教师因素： 学校教育一般侧重学生在校时段的教学管理，重视学习成绩的提高，对留守学生的心理关爱及行为健康教育顾及不够，加之孩子父母在外和教师的引导精力及方法不很恰当，缺乏恰当的措施和引导方法，导致对那些“问题学生”难以管理。同时没有专职的心理辅导教师和可供学生娱乐休闲的场所，学生课业负担重，没人过问，生活枯燥，没人在意。导致孩子性格孤僻，不愿与人交往。 3、社会因素： 当前我校，教育基础薄弱，缺乏，教育观念不够新颖。同时受地方陈旧思想的感染。导致了这些留守儿童的思想和行为受到了严重影响。 4、自身因素：由于种种原因，一些留守儿童缺乏坚强的意志，遇到困难，不能正确面对，选择逃避。留守儿